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北碚区开展小学课例研究的方案 （2008——2009学年） 一.指导思想 围绕“区域性教师行动研修，促进教育均衡发展研究”主题，以课例为载体，以联片教研和学科教研为依托开展教师行动研修，推进研训合一，探索提高课堂教学质量的有效途径，努力提升教师实践智慧，小学教师队伍的整体素质，以促进北碚小学城乡教育的均衡发展，教育教学质量再上新台阶。 二．活动目的 （一）进一步转变教学观念，促进新课程理念下的课堂教学，提高课堂教学质量。 （二）研究、探讨和解决新课程教学中的问题和难点。 （三）学习与交流课堂教学改革的经验，展示课堂教学改革成果。 （四）努力打造北碚区小学各学科精品课例。 三．活动形式 区级层面依托联片教研和学科教研推进；校级层面依托校本教研展开。 四.活动安排 第一阶段：学习培训阶段 区级层面：组织各校教研组长、教导主任继续学习课例的相关理论：《课堂观察》、《观课议课》（时间：初步定在3月24日上午，以正式下发通知为准） 校级层面：（1）传达区级培训内容； （2）学习课例研究的有关文章。 第二阶段：初研阶段 (立足校本开展) 1.继续开展备课研究 2．与教研活动紧密结合试教、观课、议课。 3. 研讨、改进。观课、议课后,作第一次行动跟进。 第三阶段：再研阶段(聚焦片区研讨) 1. 研究形式:依托联片教研和学科教研推进 2. 研究片区(学科)及安排: （1）各片长学校组织召开片区学校会议，进一步明确课例研讨主题； （2）在片长的带领下，各片区学校确立课例研讨学科1-2个，于3月13日前上报片区联系人（区级教研员）和教育研训部小教室。 （3）原则上要求在4月份完成片区的再研阶段。 3.研究内容: (1)再上课、再议课。执教教师作第二次行动跟进。观课教师分小组再次对课堂进行观察和记录。 (2)再研讨、再反思。首先分观课小组统计数据、分析现象，并作具体汇报;其次，校本教研主持人作总结性发言。围绕教研主题，就再教与试教相比有哪些成功之处、还存在哪些问题等作总结性评述,寻找问题解决的有效策略。 第四阶段:反思提炼阶段(立足校本开展) 1．研究课例,对比反思,形成物化成果。 2．将物化成果(文字稿和电子稿、录像课)上传到区级教研网和学校网站上。 第五阶段：成果展示阶段（立足全区开展） 1．在片区研究的基础上，五个片区以课例为载体，聚焦问题，深化研究，面向全区开放研究现场。 2．物化成果，研训合一，资源共享。 五.活动要求: 1.课例研究目的是追求”是一个课堂教学改进的实例，是对教学改进过程中的问题和教学决定的再现和描述，是传统教研活动的精致化研究。从课例的概念中，我们可以明确课例研究要注重行动跟进。 4.课例研究必须加强反思教师在课堂教学中所积累起来的感性经验，往往包含着值得回味的教研价值，需要教师本人梳理、分析、感悟、升华。从多层面、多角度审视和剖析自己的教学行为，反思六.组织保障: （一）机构设置 组长:刘刚、朱福荣 副组长:黄吉元、罗菁、万兵、杨蔚 组员:各学科教研员 （二）机制构建 1．管理机制 实施三级管理：区级——片区——校级，充分发挥各基层学校课例研究的自主性，联片教研龙头学校的牵引性，区级教研员的指导性、服务性。 2．评价机制 实施评价表彰机制，对课例研究中的突出成果，课例研究中表现突出的学校、片区给予奖励。 1