基于岗位胜任力的高职建筑工程管理专业“2+1”人才培养模式研究.pdfVIP

燮些意燃 基于岗位胜任力的高职建筑工程管理专业 “2+1’’人才培养模式研究 刘镇 [摘要]建筑业产业结构的不断创新对人才培养模式提出了新要求，针对行业发展及目前高职建筑工程 管理专业人才培养存在的问题，提出应以学生岗位胜任力为核心，构建校行企三方共育的“2+1”人才培养模 式，以实现提高学生核心竞争力的目的，有利于彰显专业优势与特色。 [关键词]‘‘2+1”人才培养模式建筑工程管理专业岗位胜任力 [作者简介]刘镇(1978-)，男，辽宁大连人，大连职业技术学院，副教授，硕士，研究方向为土木工程。 (iT．宁 大连116035) [课题项目]本文系2014年度辽宁省教育科学“十二五”规划课题“高职建筑工程管理专业学生职业胜 任力评价44-系研究”的阶段性研究成果。(课题编号：JGl4EB082) 2 5)08—0083-03 [中图分类号-]G71[文献标识码]A[文章编号]1004—3985(201 一、“2+1”人才培养模式产生的背景 育教学理念，以就业为导向，以职业岗位胜任力为依 大连职业技术学院建筑工程管理专业是辽宁省 据，不断完善专业人才培养模式。构建以工作过程 对接产业集群示范专业，从2011年开始不断创新教 为导向的、以工作任务为主线的课程体系。经过多 能力，并且适当地为实习生提供就业机会。重视学 能培养学生学习的积极性、自主性、创造性，创建同 生的个性化需求，并制定相应的教学管理模式，结合 等的师生关系。 学生实习情况，建设良好的实习教学环境，使得学生 三、结束语 的潜能得到充分挖掘，满足学生个性发展需求。 总之，网络营销在大数据环境下具有广阔的发 第四，提高学生学习主动性。在实践教学中，可 展空问，当前高速发展的信息社会需要综合素质和技 以应用案例讲授、开导式讲授以及主体到场讲授的 能较强的人才。高职院校应将理论与实践相结合， 教学方法，转换传统教学方法，实现师生双边互动， 思考与操作相结合，明确教学目标，培养出集网络技 在讲授历程中应本着“教为主导，学为主体，疑为主 术和市场营销于一体的复合型应用人才。圜 轴，练为主线”的原则，加大课堂教学方法的创新，促 使学生从“依赖性学习”变为“自主性、创新性学 [参考文献] 习”。使学生由被动担当变为自动学习，提倡学生用 [1]陆芳福建高职营销人才培养现状研究[J]．宁德师范学院学 丰富的想象去探索事物。另外，对于小组合作实践 报：哲学社会科学版，2012(3)． 学习中有几个基本要素，首先就是学生之间要相互 [2]王琼芝．高职营销专业人才的精细化培养标准探微[J]．职教 依赖；其次就是小组中学生成员之间有高度的责任 通讯，2011(8)． 感；再次就是在合作学习中提高学生的相互交流能 [3]李凤珍．经济转型背景下高端技能型营销人才培养模式研究 力，让学生可以在不知不觉中进入教室营造的学习 [J]．教育与职业，2014(3j 氛围之中，使学生主动学习应用型技术。教师可以 [4]刘幸福用“三商”人才观培养营销人才探析[J]．广西教育(c 在学生的水平达到一定层次之后，再给学生布置高 版)：职业与高等教育，2012(9)． 层次的任务。教师应积极学习和推行主体到场讲授 [5]郭伟．企校合作模式培养企业营销人才探讨[J]．商场现代 法，要学生学会到场讲授计划的制订；在教师的引导 化，2011(17)． 下，由学生讲授专题内容；阅读参考册本、撰写读书 [6]李佛关．应用型营销本科人才培养的能力要求与教学设计研 笔记；开展评教、评学活动等。这种讲授方法有利于 究[J]．经济研究导刊，2014(22)． 转变教师统统包办、学生悲观应付的被动讲授方法， 万方数据 第8期(总第 年实践，形成了独具特色的校企行三方主体共育、岗 障等方面的监控管理实现“2+1”人才培养模式有效 位胜任力分层提升的“2+1”人才培养模式。 实施。“评价系统”是人才培养模式的关键所在，通