教育国际化趋势和策略.pdfVIP

论坛报告 教育国际伯的趋势和策略 新加坡比莱大学 艾图尔·缇瓦瑞(AtulTiⅥari) 毫无疑问，国际化已成为目前高等教育中最具革命意义的新事态，主要特征是通过渠 道的扩展、现代化机构的建立和世界联系的加强来使高等教育适应当前的挑战。如今在高 等教育和成人教育中，对与职业相关的课程的需求在持续增加。因此在我们居住和工作的 复杂的全球环境中，我们需要发展学生成功应对的能力。 JaneKnight恰当地把国际化定义为一个过程，这个过程就是在制度和国家的层面，把 国际化、文化间、全球化的方面融入到高等教育的目的、功能和传播的过程。 国际化必需的活动包括： (1)国外学习；(2)结果以入口为基础，例如学生的能 力； (3)国际活动要求。把国际化融入大学的功能包括促进国际和文化理解活动和各种 形式的跨国教育。联合国教科文组织关于教育的国际化被描述成： “老师、学生、项目、 机构或学科材料都超越国界的高等教育。”跨国教育包括公共的或私人赞助的和盈利或非 盈利性质的高等教育，也包括从面对面学习到使用科技手段远程学习等一系列方式。 如哈佛在塞浦路斯和阿拉伯联合酋长国增加了两个分校区；暨南大学在泰国开设了校区， 这使它成为中国第一所在国外建立分校区的大学；迪拜已经在迪拜科技与媒体自由发展中 心建立了“知识村”，即伦敦经济学院；印度的ManiPal高等教育学院和澳大利亚 被分为两类：一类是传统的高等教育机构，他们通常主要倾向于教学、研究和服务或向社 会承担责任：另一类是新型或可替代的供应者，他们主要集中于提供教学和教育服务，包 括公共的非盈利性机构、私有的非盈利性机构、私有的盈利性机构。 在跨国界的教育中，认证或注册对于保证机构的权威性和教育质量是相当重要的。大 部分大学是合法的，他们都依据国内外规章制度办事。新型的或可替代的供应者一般有不 同的性质，被认为是为了盈利而提供教育项目和服务的组织，而且他们更倾向于进行教育 的合作大学，还有一些由大学、专业机构和组织形成的网络体系。这些跨国供应商的新类 型可以是重要的大学，他们与国内高级供应商和其他跨国供应商互相补充、竞争与共存。 ·29· 区域大学经营与发展 一、跨界项目互动的流行方式和具体形式 1．跨界互动项目的流行方式 (1)授权法。在这种模式中，A国供应商可授权B国供应商在B国或其它国家传 播一门课程或项目。资格证书由A国供应者授予。教授，管理、评估，利润分配以及学分 授予的安排都按授权制定，而且必须与B国的法律保持一致。 (2)联合。在这种情况下，A国供应商与B国供应商合作发展一个交流体系，这一 体系允许学生在两方中的任何一方获得学分，但只由A国的供应商授予一个合格证书。双 方合作项目的安排以及学位的授予通常符合A国的法律制度。 (3)双学位。不同国家的供应商以合作伙伴的身份来提供这一项目，这一项目能为 学生从每～方获得一个证书，或是从合作方获得一个共同的证书。项目的供应及授予证书 的标准的安排都要符合双方国家的法律规范。 (4)衔接。不同国家供应商之间的衔接协议有多种类型，这些协议使学生能够获得 合作供应商提供的课程或项目的学分。这就使得学生是通过与供应商合作来获得学分，而 不是供应商直接授予学分。 (5)确认。不同国家供应商的确认协议允许接受国B授予来源国A的合格证书。在 一些情况下，来源国可以不提供它的课程和奖金，但这一点容易引起对教学质量的质疑。 (6)虚拟／远程。在这项协议中，供应商通过远程网络和在线模式将课程或项目安排 传输给不同国家的学生。协议也可通过国内的学习或支持中心来为学生提供面对面的服务。 很明显，在交流合作项目中最重要的特点就是要有一方负责课程学分的授予和项目学 ，历证的颁发。 “谁授予学分／奖学金”这一问题被扩畏成“谁承认提供者”和项目是否已 经被鉴定合格这一问题。 2．跨界互动项目的具体形式 (1)分校园。A国的供应商在B国建立了一个分支学校，为B国的学生提供课程 和项目。毕业证由A国的供应商颁发。 (2)合并。外国供应商A购买B国当地部分或全部的高等教育机构。 (3)学体中心或