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声乐教师的综合能力在实践教学中的意义及培养 卢丽萍 (钦州学院音乐学院 广西钦州 535000) 摘要：声乐教师综合能力盼提蒿，对应用型人才培养的质量以 学视频、国内外声乐教学大师们的专著等。 及高校教师整体质量的提升具有深远的意义。声乐教师可以通过专业 · 2．有选择地阅读权威性的理论书籍 理论知识的不断学习、专业水平的持续训练以及增强实践教学能力等 声乐基础知识理论体系形成历史悠久，在国内外有着大量的 方面得以提高自身的综合能力，从而达到更好的教学效果。 讯息及相关书籍，给声乐教师们提供了一个可以尽情吸取知识的 关键词：声乐教师；综合能力；实践教学 大环境。首先要坚持不懈地熟练掌握已学过的专业知识，温故而 知新；其次就是要有选择瑶泛监一些与声乐相关学科的书籍，比 声乐是一门实践性很强的学科，它体现了声乐理论及声乐实 如表演艺术、播音与主持艺术、文学艺术等等。泛览与精读相结 践的高度结合。一名优秀的声乐教师，不但要有丰富的声乐理论 合，从而丰富自身的综合理论知识。 知识，还要具备较强的艺术实践能力，这要求声乐教师的综合素 (二)提高自身的专业水平是培养教师综合能力的重要途径 质与教学能力要相辅相成，这样才能为社会培养出优秀的艺术人 教师自身的专业水平与实践教学能力是构成声乐教师优秀素 才。高校学生的声乐实践能力是其迈出校门、走向社会、服务社 质的重要组成部分，对提高声乐教学质量具有举足轻重的作用。 会的必备能力，是高校声乐教学的重要组成部分。教师如何提高 声乐教师的专业水平是实践教学能力的基础，没有良好的专业水 自身的综合能力，从而更好地发挥其实践教学指导作用，是本文 平，就不可能有良好的教学。声乐教师的专业水平包括教师本身 主要研讨的问题。 的感官能力、教师的舞台实践能力等等。 一、声乐教师的综合能力在实践教学中的意义 1．加强自身感官能力的锻炼 (一)有利于提高应用型人才培养 这里提到的官感能力是指声乐教师对声音的审美标准，主 所谓应用型人才，是按照人作用于社会各领域的形态、性质 要是通过嘴巴、眼睛、耳朵来达到的。首先拥有精湛的歌唱技艺 对人才类型的甄别，是相对于学术型人才而言的。具有利用客观 是实践教学立足之本，更是教师教学魅力所在。教师一定要保持 规律解决较为复杂的实际问题的能力，把科学原理和发明创造转 对自己声乐事业的热爱，教师的每一次示范，每一次演唱都会给 化为现实生产服务于社会各领域实践活动的人才。随着社会的发 学生带来触动，好的示范及表演，能让学生学习变得更为直观、 展，教师这一“传道、授业、解惑”的角色随着发展，势必变为 主动。其次教师要有个一副好耳朵。歌唱是听觉艺术，耳朵的鉴 教学活动的设计者、组织者、学生实践活动的指导者和服务者。 别能力的高低影响着声乐教学中主客观的辩证统一。曾经有位声 在声乐这一学科中，培养学生的实践能力是其今后走向社会的必 乐大师这么说：“一位好的声乐教师，一定是拥有一副好的耳朵 备能力之一，教师角色的转变，对教师自身的综合能力提出了更 和一些好的方法；一位一般的声乐教师，一定是拥有一副好的耳 高的要求。这不但要求教师要具有丰富全面的音乐知识和文学艺 朵但好的方法缺乏；一位不好的声乐教师，_定是拥有很多方 术修养的基础，而且还要具备积极的思维创造力和驾驭实践的能 法，可惜没有好的耳朵”。从这位声乐大师的话语中可以看出， 力。只有这样，才能实现应用型人才的培养，从而提高人才培养 好的方法固然重要，但如果耳朵不灵，辨别不清，就很有可能把 的质量。 学生的演唱引进深渊。根据声乐专业的特殊性，声乐教师必须借 (二)有利于高校声乐教师整体质量提升 助敏锐和有经验的听觉去准确地判别学生发声和演唱时的音准、 国内高校声乐教师的教学能力及专业水平是参差不齐的。专 节奏、音色、气息、共鸣、咬字、情感等情况，并及时对学生的 业性的音乐院校中，声乐教师大多为国内知名歌唱家、教育家， 发声和演唱作出调整。最后，教师要有一