基于网络资源《分子生物学》课程双语教学.pdfVIP

基于网络资源的《分子生物学》课程的双语教学 张楠，黄品晶，陈林海，沈文飚 (南京农业大学生命科学学院，生命科学实验中心j南京农业大学网络中心，江苏南 0095) 京21 摘要网络资源的利用是开展分子生物学双语教学必不可少的途径。从分子生物学发展迅猛的角度 分析了高校基于网络资源开展《分子生物学》课程双语教学的必要性，即可以明显促进本科生分子 生物学课程的双语教学，带动本科生科，聊li练计划(SRT)的提高。结合初步实践，从帮助学生了解 网络资源，引导学生关注研究热点，丰富课件内容，培养学生实践能力和加强师生交流等方面对其 教学方法进行了摸索，最后还介绍了相关的网络资源。 关键词本科生；分子生物学；双语教学；网络资源 [文献标识码]B [文章编号】 [中图分类号]G642 面对国际化社会对人才需求的日益变化，教育部2001年颁发的《关于加强高等学校 本科教学工作提高教学质量的若干意见》明确提出在高校积极推动使用英语等外语进行 教学的要求。近年来，在我国一些高校已相继开展双语教学，对不同学科的双语教学模 式进行尝试与摸索，以实现从传统教学模式到双语教学的良好过渡。南京农业大学生命 科学院于2003年以国家人才培养生命科学与技术基地班本科二年级的学生为实验对象， 对《分子生物学》课程双语教学进行了初步的实践。 双语教学的目的可以简单的概括为以两种不同语言(中文与英语)作为教学语言， 实现在提高学生英语综合应用能力的同时，更好的掌握学科的专业知识，关注学科国际 前沿进展。网络资源丰富、信息量大、截取方便，以网络资源为基础的双语教学具有一 定的优势，因此我校生命科学院的教师着重对基于网络环境开展《分子生物学》双语教 学的方法进行了探索。 一、基于网络资源开展《分子生物学》双语教学的必要性 分子生物学是建立在生物化学、微生物学、遗传学、病毒学、细胞学等众多学科相 互融合、渗透的基础上诞生_门科学，是生命科学中的带头学科，它的发展为人类认识 生命现象提供了前所未有的机会，也为人类利用和改造生物创造了广泛的前景。近年来 分子生物学迅猛发展，新技术、新理念也层出不穷，客观上我们不得不承认国内的分子 生物学研究水平与国际相距甚远，高校《分子生物学》课程的双语教学中，仅仅使用手 头资料会由于概念的陈旧、信息的滞后而给分子生物学教学带来不良影响，这就需要教 师帮助学生及时了解国际上分子生物学理论和技术的发展，掌握正确的分子生物学知 识。根据实践，我们认为通过引导本科生主动的搜寻相关网络资源，可以明显促进本科 生分子生物学课程的双语教学，带动本科生科研训练计划(SRT)的提高。例如，经过 睦I金项目】2006年南京农业大学校级精品课程“分子生物学”、2005年江苏省高等教育教学改革研究课 题(103)和江苏省高教学会“十一五”教育科学研究规划课题的阶段性研究成果。 [第一作者简介】张楠(1986一)，男，南京农业大学生命科学学院。研究方向：生物学。 Science上发表 分子生物学课程双语教学实践的我校SRT本科生已经在国际刊物Plant 一篇研究论文(2007年3月正式出版)。网络上丰富的分子生物学资源打破了交流的阻 碍和信息的迟缓造成的对分子生物学认知上局限。网络资源的丰厚性、时效性，网络搜 索的针对性、便捷快速性等等，都是《分子生物学》课程的双语教学中不可或缺的，可 见网络资源不仅是其很好的切入点，基于网络资源开展《分子生物学》双语教学也是相 当必要的。 二、基于网络环境开展《分子生物学》双语教学方法的探索 分子生物学的知识体系庞大且复杂，并且以大量的实验为基础，即使用中文授课也 有许多难以理解和掌握的知识要点，加上本科生英语水平的限制，我们在讲解概念性和 原理性知识时采用过渡型双语教学，即授课以汉语为主，中间穿插相关的英文术语；选 取部分章节采取保持型双语教学，即其中较简单的部分全部采用英语板书，而较难的部 分用汉语讲解，多媒体课件中配以动画和图片帮助学生理解。基于网络环境开展《分子 生物学》双语教学在遵循双语教学的目的双向性、循寻渐进性等原则的同时，如何将网 络资源完美整合应用到双语教学中，作为一项有力工具来推动《分子生物学》双语教学 的发展，针