起点与范围_教育经济学的理论基础浅析.pdfVIP

, 年第 期 经济研究导刊 No.8 2007 2007 8 总第 期 SerialNo.15 15 ECONOMICRESEARCHGUIDE 起 点 与 范 围 ———教育经济学的理论基础浅析 汲 力 健 (西南大学 教育学院,重庆 ) 400715 摘 要:长期以来,人力资本理论被认为是教育经济学的理论基础,其重要原因是人力资本理论是教育经济学 产生的促进因素和逻辑起点。而人力资本理论自身尚未形成系统的理论分析框架。随着教育经济学的发展和成熟, 仅以人力资本理论为理论基础,不能涵盖和支撑教育经济学的学科体系。因此,人力资本理论作为教育经济学的理 论基础具有局限性。 关键词:理论基础;人力资本理论;逻辑起点;局限性 中图分类号: 文献标志码: 文章编号: ( ) F069.9 A 1673-291X200708-0025-02 长,形成一个紧密相关的链条。在这个链条中,人力资本理论 一、理论基础浅析 将 “劳动者质量对经济增长的作用”作为理论核心。而提高劳 何谓一门学科的理论基础?是不是一门学科所涉及的所 动者质量,教育自然责无旁贷。从而引起了人们对教育的重 有相关学科的理论知识,都可以认为是这一门学科的理论基 视,导致了教育经济学的产生。因此,人力资本理论之所以成 础?要回答这个问题,首先对理论及理论基础作必要的界定。 为教育经济学的理论基础,其重要原因是:人力资本理论是 从知识形态的角度上,将理论界定为 “作为知识形态而存在 教育经济学产生的促进因素和逻辑起点。 的问题逻辑体系”,那么所谓的理论基础,就是 “理论之理论 四、人力资本理论作为教育经济学理论基础的局限性 根源与逻辑出发点” ,这个理论根源与逻辑出发点,构成了一 门学科逻辑结构展开的基础。这是本文立论的基点之一。本 (一)人力资本理论的主要内容 文立论的基点之二:将教育经济学学科属性定位为一门教育 第一代人力资本理论 1. [1] 学、经济学等多学科相交叉的科学 。 将人力资本定义为凝聚在劳动者身上的知识、技能、健康 等质量因素的总和。强调人力资本有投资性、时间性、产权性、 二、人力资本理论成为教育经济学理论基础的背景 生产性、边际收益递增等特性。认为人的质量因素是经济增长 人力资本理论的形成是建立在一定的经济理论与现实 的主要因素。人力资本投资回报率大于物质资本投资回报率。 经验的基础上的。二战以后,由于科学技术和社会生产力高 特别指出教育是提高人力资本的经济价值、提高生产率、促进 度发展,推动了经济增长,也促进了经济结构和劳动力结构 经济增长的重要途径。教育还可以促进社会分配的平等趋势。 的转变。许多国家将实现经济增长作为致力的目标,积极探