学校变革阻力思考——一所县级重点中学个案研究.pdfVIP

暨第二届课程与教学论博士生学术论坛论文集2008年6月 学校变革的阻力思考’ ——一所县级重点中学的个案研究 谢翌张释元“ (I．江西师范大学教育学院。江西南昌。330022；2．江西上饶师范学院。江西上饶，334000) 摘要：教师文化作为学校文化的核心内容．同样是课程实施的重要影响因．it。教师的生活境遇影响并决定着他们的意义世界．从 而也影响着他们的教育行为．影响着他们的课程与教学决策。J中学的教师文化故事向我们展示着学校变革过程中可能遭遇的 阻力。这些阻力是学校文化的重要张力．处理不好。将引领着学校朝向消极方向发展．并从而决定课程实施的成败。 关键词：教师故事。阻力。学校变革 与J中学z教师偶遇，聊起了当前中学教师的生活遭遇。她非常激动地讲起了她在J中学的体验．这些故事深深吸引着我们 去探究J中更多的故事。Z是这样描述这所中学的：“这所学校原来并不是出名的学校。升学率也不高。校舍破旧。学校只有五 栋小平房，一栋足教师办公室，旁边的一栋平房足领导办公室和教学管理及服务人员办公的地方。另外三栋就是学生的教窒了， 每个年级一栋。操场很洼。一下雨就变成了‘养鱼塘’。雨水长期积在那里．慢慢地变成绿色，发出难闻的气味。而且里面长满了 荒草。秋季开学时是我们学校‘景色最美’的时候。满目‘荒草羹羹’，让人感到好像足到了‘荒郊野外’。但是．我们学饺的地理位 置好，交通便利．这可能是日后它成为人们心中的‘重点中学’的原因之一吧。我们县城还有一所中学．当时是最好的。说它是最 好，是因为当时考入县里重点高广卜的人数一直足最多。它也足一所老牌学校。但足，地理位置很偏，交通不便，学生上学要走过好 几个路口。而且还要过火车道IZl。因此．在我们学校不断提高教育质量的时候．出于安全的考虑，家长当然希望自己的孩子能到我 们学校读书。” 为了解读J中学的内部故事，我们采取自然抽样的策略．选择了在J中工作过多年的教师．个别教师现在已经与学校脱离了 关系。通过考研究生或下海，与学校不1竽在依附关系，他们敢于表达学校内部的真实生活；有些是鼓励学校老教师口述个人的生活 体验；有些足通过访谈整理而成。为了保证故事的完整性、连贯性和顺序性。有些故事是糅合了几个人的体验。资料收集的技术 包括访谈．个人生活的反思．田野研究，调查问卷等。我们所想探寻的问题是：J中学的生活体验如何?阻碍学校变革的主要力蜒 是什么?为了使得资料分析更加贴近学校局内人的声音．我们采用了以下办法保证研究的效度：一足尽量保持资料的原初性和完 整性．很少改动叙说者所叙说的内容．而且在结构安排上也作了考虑，前部分主要以研究对象的叙说为主；二是尽可能移情去理解 研究对象．我们时刻提醒自己应该基于这样的立场：不仅仅是出于对故事人物遭遇的同情，也不仅仅只为个中的主人公打抱不平． 而足用“冷峻的…‘寺观者”的心态去审视其中的文化根源。 一、J中学的变气阻力 通过对现场资料的收集整理，我们建掏出J中所运作的“阻力系统”。 (一)行政文化：学校发展的“地牢” 行政文化主要指学校管理者的做事方式．具体表现为他们的信念、价值取向和外在的行为方式。它反映了学校管理者的办学 追求，与教师之间的关系。影响并决定着学校的发展方向。当行政文化十分强大时。它成为控制学校变革的主导因索。在J中。主 要表现为以下几种力量： 1．非道德领导：毒性学校文化的中心 一个校长就是一种文化形象。亦如平常所说：“有什么样的校长就会有什么样的学校”。的确，校长的个人价值观，借助校长 负责制的大文化背景。往往容易造就一种专制主义的文化．成为学校员工必须接受的学校中心价值观和信念．因而成为强制大家 文化建设的理论与实践研究(课题编号：1888)”的研究成果之一．主持人：谢翌。 “作者简介：谢翌(1972一)。男，江西永新人，江西师范大学教育学院副教授、博士。主要研究方向为课程与教学的理论与实践，学校文化，小 学英语课程与教学。(张释元(1971一)．女．吉林九台人。江西上饶师范学院教育系讲师、硕士．主要研究方向为课程与教学的理 论与实践．中学英语教学。电话：0791—3927640E—mail：xiehz360(勇163．eolll 528 暨第二届课程与教学论博士生学术论坛论文集2008年6月 共享的文化。J