论语文语文素养及其对语文教学的启示.pdfVIP

　 2008年 6 月　 ( ) 天津师范大学学报 基础教育版 Jun. 2008 　第 9 卷第 2 期 　 Journal of Tianj in Norm al Un iversity ( E lem entary Education Edition) 　 　 Vo l. 9　No. 2 论语文 、语文素养及其对语文教学的启示 1 2 范远波 , 刘世清 ( 1. 广东嘉应学院教育科学与技术系 ,广东　51402 1; 2. 华东师范大学教育系 ,上海 　200062) 摘 　要 : “语文素养 ”是我国语文课程改革提出的一个重要概念 ,认识和把握语文素养的内涵和实质 ,首 先必须把握语文课程的历史内涵 , 了解语文课程设置的演变和发展 。语文素养并非包容一切 , 既不能将凡是 与语言文字相关的活动所带来的个体认知、情感 、动作等方面的变化 、结果都理解为语文素养 ,也不能脱离学 校的语文课程空谈语文素养 ,它应该是指由学校语文课程活动为主导而带来的积淀和修养 。认识和把握这 一点 ,不但有助于加深我们对语文素养的认识和理解 ,而且也有助于推动语文课程改革的健康发展 。 关键词 :语文课程 ;语文素养 ;语文教学 中图分类号 : G623. 2　文献标识码 : A 　文章编号 : 1009 - 7228 ( 2008) 02 - 0035 - 04 　　“语文素养 ”是当前我国语文课程改革提出的 堂增设有作文科 , 高等小学堂增设有古文词科 , 中 一个重要概念 。现行 《全 日制义务教育语文课程标 学堂则设有词章科 。这次变革是传统蒙学向现代 ( ) 准 实验稿 》中多次出现 “语文素养 ”,语文教育实 语文课程的变革 , 它虽然没有正式实施 ,但从一个 践者和研究者也在不同场合广泛地使用这一概念 。 侧面反映了当时人们对于提高语言文字读写能力 在教育史上 ,任何一个新概念的出现都有其深厚的 的关注和重视 ,标志着专门以此为首要任务的语文 历史内涵和背景意义 , 比如陶行知提出的 “教学 ”概 课程的正式提出。可惜 ,这一次课程设置在重视对 念代替 “教授 ”概念 ,就与当时国内盛行的自动主义 文字 、作法 、词章教学的同时 ,又把写字 、作文 、读文 教育思潮 、与新文化运动倡导的民主思想 、与国外 分列为不同的课程 ,三者未发生联系 , 不利于培养 儿童本位教育观等 ,有着密切的关系 。因此 ,深刻 语言文字的综合实践能力 。 认识 “语文素养 ”的历史内涵和背景意义 ,不但可以 第二次是在 1904 年初 , 《奏定学堂章程 》颁布 , 帮助教学一线的教师全面有效地把握语文课程改 规定初等小学堂所授科 目中有 “中国文字 ”科 ,高等 革的精神实质 ,而且也有利于澄清由学者们见仁见 小学堂和中学堂所授科 目中有 “中国文学 ”科 ,两者 智 、从不同角度阐述这一概念内涵所带来的困惑和 涵盖了字课 、习字 、古文词 、词章等科的要求 。这次 混乱 。 变革明确了语文课程要向日用方面靠拢 。当时虽 然仍设有读经讲经科 ,但它培养读文和作文等语言 　　一 、语文课程名称的演变 文字应用能力的任务已经转移到这两科身上 。因 作为我国现代中小学校开设的一门主干课程 , 此