谈新课程下现代学校管理体系的构建(PDF).pdfVIP

总第 期 宁夏教育科研 94 , NINGXIAEDUCATIONALRESEARCH GeneralNo.94 理 论 纵 横 谈新课程下 现代学校管理体系的构建 ◆薛吉强 一 问题的提出 二 现代学校管理体系的构建 、 、 宁夏作为首批课改实验区 课程改革实验已经完成了一 现代学校管理的基本理念 所谓现代学校管理 就是指 , 1. 。 , 个周期 反思和审视课改实验的效果 虽然在理念层面上取 在一定的环境中 学校组织系统为了实现教育目标 由学校 。 , , , 得了一些成效 但也有更多深层次的问题,尤其是在学校文 管理者依据现代科学理论和伦理道德规范,进行修身正己的 。 化重建和学校管理方面 仍然是我们深入推进课程改革必须 内功 修炼 用自己的示范活动与表率作用影响带动学校全 , “ ” , 关注和涉及的问题 必须在深化问题的解决过程 逐步完善 体成员 共同运用现代学校管理方法与手段 充分发挥学校 , , , , 新课程体系 管理职能 对学校管理对象诸要素进行合理组合 设计便于 。 , , 反思学校管理 传统的学校管理组织结构基本采用的 指挥调控的工作程序 促进有机结合 有序运行 以达成学校 1. 。 , , , 是科层组织框架及运作模式 实行 金字塔式 的管理体制 管理目标 取得最大化的办学效益 [3] , “ ” : , 。 即校长 副校长 科室主任 年级组长 教师 班主任 现代学校管理体系突出的特点是 追寻人本 走向校本 — — — — ( )— : 、 、 关注成本 其核心内容是发挥和开发人的潜能 [4] 学生 管理结构中存在着严格的上下级关系 学校的主体 。 。 在 以人为 , , — “ 学生和教师处于管理的最底层 成为被管理者 主体的主体 本 这个朴素的真理被扭曲的时候 学校管理以完成教学任 , , ” , 性不能得到发挥 严重制约着新课程的实施 另外 组织层级 务 管理好人财物和信息等工作为中心 其目标取向往往忽 , ; ,