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浅谈任务驱动教学法在高职建筑力学教学中的应用 富春伟[] 郑 燕 (1『]丽水职业技术学院 浙江 ·丽水 323000； 2『1浙江同心房地产开发股份有限公司 浙江 ·丽水 323000) 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2012)16—0168—02 摘 要 建《筑力学》是高职建筑工程技术专业的一门关键 学生以完成任务为 目标 自主学习，让学生 自己提出问题 ，并 的专业基础课 该课程理论性强 ，内容缺乏趣味 ，是建筑工 经过思考和老师的点拨，自己解决问题。该方法由任务设 程技术专业课程体系中的教学难点 本文探讨 了如何利用 计、实施任务并提出问题、完成任务 目并进行效果评价三部 任务驱动教学法调动学生学习积极性，提高 《建筑力学》课 分组成。一门课程可以由几个并列的任务组成，也可以是 程的教学质量 一 个包含数个子任务的大任务。 关键词 建筑力学 任务驱动法 建筑工程 教学 任务驱动教学法一方面在完成任务的同时能培养学生 A BriefDiscussionontheApplicationofTask-DrivenAp- 的创新意识、创新能力以及 自主学习的习惯，让学生学会如 proachtotheTeachingofHi窖herVocationalBuildingMe- 何去发现问题 、思考问题、寻找解决问题的方法，另一方面 chanlcs ／／Fu Chunweit1，ZhengYan[2] 有别于传统教学方法中老师喋喋不休地说教式上课而学生 Abstract”BuildingMechanics”isakeyfundamentalcoursefor 被动接受的模式，学生代替老师成了课堂的主体，充分发挥 constructionengineeringtechniquemajorofvocationa1．TheCO— 了学生的积极性。 urseistheoretical，lackofinterestingcontentandisateaching 3任务驱动教学法在建筑力学课程教学中的应用 difficultpointinthecurriculumsystemofconsturctionengineering 3．1任务的设计 techniquemajor．ThispaperdiscussedhowtoUSethetask— 任务的设计是任务驱动教学法的基础。常见的任务设 drivenapproachtomobilizestudents’learningenthusiasm and 计方法是根据课程的内容选择能够形成相对独立的技能的 improvetheteachingqualityof“BuildingMechanics”． 篇章，按照人类认识事物的普遍规律重新组合在一起，形成 Keywordsbuildingmechanics；task—·driven approach；constr—— 由浅到深，由简到繁，有一定层次的任务列表。在任务设计 uctionalengineering；teaching 时，必须注意任务要尽可能地贴近生产实际，不能简单地把 First-author’SaddressLishuiVoeationalandTechnica1Coll— 完成课后习题作为任务，因为要调动高职生的积极性必须 ege，323000，Lishui，Zhejiang，China 使任务本身有一定的吸引力 ，能激发学生完成它的欲望，才 能取得预想的效果。同时，也要注意对任务适当地数据简 1前言 化。实际问题通常是复杂的，要考虑的因素也有很多，如果 建《筑力学》是高职建筑工程技术专业的一门关键的 把所有因素都考虑在内，不但不能起到锻炼学生的目的，反 专业基础课。建筑工程类的核心课程，如 《建筑结构》、地《基