常态分班教学条件下高中女生数学学习心理过程研究.docVIP

常态分班教学条件下高中女生数学学习心理过程研究 实施方案 （2007年3月——2008年12月） （征求意见稿第二稿） 一、课题的确立 （一）课题提出的背景 主要基于三点考虑： 1、我国的中小学一般都实行男女生平行分班，在小学阶段，男女生在数学学习上的发展水平基本持平，在初中阶段，男女生在数学学习上开始有所差异，而到了高中阶段，男女生在数学学习方面的差异已经比较明显。高中数学老师大多会有这样一种感觉，就是在数学学习上，高中女生虽然学习认真、刻苦，但随着数学学习内容的逐步深化，她们总体上在数学的学习能力、数学成绩方面却越往下滑，不如男生的整体发展，显得后劲不足，不少女生在学习中对数学产生畏惧，进而“怕”数学，甚至放弃数学。 “上课能听懂，作业能完成，就是成绩提不高”成了高中阶段大多数女生共同的心声。作为高中数学老师，我们不禁会问，为什么会出现这一现象，造成这一现象的原因是什么？是智力因素还是非智力因素？有没有方法能使高中女生的数学学的和男生一样好？ 2、我国正在进行的新一轮课程改革强调变革学生的学习方式，切实加强创新精神和实践能力的培养。那么，在这样的一场教学思想、教学观点、教学方法等都在不断改进逐步变革的大背景下，作为高中数学教师该如何在自己的教学中转变自己的教学观点，采取更为灵活的更能适应学生身心发展规律的教学方法来提高高中学生的数学