浅谈备课的基本意义和方法.pdfVIP

维普资讯 弦 量 2008年第7卷第5期 浅谈备课的基本意义和方法 口贺爱全 贺红琼 摘【 要】备课是教育教学系统工程的一个子工程，是教师创造性劳动的一个重要组成部分，是教师的一项基本工作职责，更是教 师需要锤炼的一项基本功。备课包括备对象、备内容、备教具、备练习等方面，备课应坚持做到 “六备”、“五结合”。 【关键词】备课；备课意义；备课方法 【作者单位 】贺爱全，湖南双峰县职业中专；贺红琼，双峰县甘棠镇中心学校 教师上课前的所有准备工作统称为备课。备课可分为直 课堂教学的内容。如果平时不学习，不注重知识的积累和储 接备课和间接备课两种。教师平时知识的更新、经验的积累、 备，只是临时抱佛脚，即使花许多的时间来做上课的准备工 能力的提高、修养的加强等教学准备工作称为间接备课。教 作，也难以获得成功的教学效果。所以间接备课是直接备课 师针对每一堂课的具体准备工作称为直接备课。我们通常说 的基础。备课可以促使教师加强学习，提高 自己的文化和专 的备课为直接备课。备课，是教师一项重要的基本功，也是教 业知识水平以及业务能力。 师的一项重要工作职责和应该遵守的一项工作纪律。作为一 (四)备课是教学经验交流的主要形式。由于教学现象 名教师应该掌握备课的基本原理和方法，认真钻研备课艺术， 异常复杂，俗话说：“教学有法 ，但无定法”；同一教学内容针 努力备好每一堂课。 对不同的班级需要采用不同的教学方法。因此，教师应该经 一 、备课的基本意义 常和其他教师探讨有关章节的教学，认真借鉴他人的成功经 (一)备课是提高教育教学质量的重要保证。 “凡事预则 验；积极参加集体备课，欢迎其他教师对 自己的教案提出修改 立 ，不预则废”。无论要完成什么工作，都需要做好充分准 意见；同时，还应该采用说课和课后反思等方式来总结 自己的 备 ，否则会事倍功半、收效甚微，教育教学工作亦然。教学工 教学经验。 作一般包括五个基本环节——备课、上课、作业布置与批改、 二、备课的基本方法 课外辅导、成绩测评。备课是起始环节，是教学全过程的基 备课要做到 “六备”，“五结合”。 础。对谁讲?讲什么?用什么讲?怎样讲?事先都要周密考 “六备”是 ： 虑、精心设计，同时要做到 目中有人、胸中有书、言之有物、教 (一)备对象，即解决对谁讲授的问题，达到 “目中有人” 学有法。任何一堂成功的课 ，无不凝结着教师备课的心血。 的目标。教为学服务，以学为依据，教学的起点、重点、难度和 多一份课前准备，就多一份把握，少一份失败。不仅要对 自己 进度，均要遵循学生的年龄特点和认识规律，从学生实际出 从来没有接触过的 “新课”认真备课 ，而且要把 自己曾经讲授 发。因此，教师施教以前应该全面认识学生，充分了解学生。 过的 “旧课”当作新课来准备，常教常新。一般认为，备好课 一 是了解的内容：包括学生的年龄特点、认识规律、家庭情况、 是讲好课的前提，是提高教育教学质量的重要保证。 思想状况、行为习惯以及兴趣爱好 、情感意志等特点。重点了 (二)备课是衡量教师职业道德的重要尺度。备课属于 解学生原有的知识基础、智力发展水平 、自学能力、接受能力、 教师的职责内容，是教师应该遵守的教学规则。教学无止境， 学习态度、学习方法和学习习惯等。既要对学生作个别了解， 备课也无止境 ，必须一丝不苟、精益求精、坚持不懈。在科学 又要对全班学生进行整体分析，诸如学风、班风、课堂纪律、特 技术突飞猛进、知识更新 日益加快、教学改革 日趋深化的今 点与问题 ，尤其是了解对本学科的知识与技能掌握情况和智 天 ，更应认真做好备课工作。对待备课采取什么样的态度 ，是 能