浅谈备课与背课.pdfVIP

维普资讯 浅谈备课与背课 刘瑞仕，季东铭 (菏泽医专，山东 菏泽 274030) 关键词：备课 ；背课；关系 么”。要把这些内容讲给学生听不难，难的是怎样在5O分钟内 中图分类号：G424．21 文献标识码：B 完成任务，即 “怎样讲”或怎样组织教学内容 ，这是备课的关键。 文章编号：1671—1246(2008)15-0062—02 笔者结合教学实践，谈谈这方面的体会。 ‘ (1)钻研教学大纲。教学大纲是国家根据培养 目标制定的 备课是课堂教学的一项基础性工作 ，应以学生乐于接受、易 指导性文件 ，是教学的基本依据，也是检查教学质量的主要标 于掌握知识为出发点和落脚点，其主要解决 2个问题 ：“讲什 尺，对教学工作有直接指导意义。学习、理解和熟悉教学大纲是 么”和 “怎样讲”。背课主要解决 “讲什么”的问题 ，是备课的基 备课的基本内容，是组织好教学内容的首要环节。只有钻研教 础。“怎样讲”即怎样组织教学内容，是备课的关键。应将二者有 学大纲，才能弄清本课程的教学 目的、任务、教材体系；掌握教 机结合，不可偏废。 学内容的深度、广度及要点、重点、难点、疑点。只有这样 ，备课 背课是熟悉教材的阶段。只有将所授知识烂熟于心，课堂 时才能有的放矢 ，在课堂教学中做到详略得当，讲深、讲透重 上才能镇定 自若、灵活运用。同时，背课也是自我学习的过程。 点 ，突破难点。 只有熟读教材，才能准确把握重点、难点，上课时突破难点、讲 (2)提炼主要观点，理清思路。仔细研读教材，使课本知识 透重点。 内化于心；注重知识间的内在联系，使所讲内容环环相扣，从而 背课不能仅背教材内容 ，还要背相关知识。从备课到上课 使整个课堂教学给人以流畅的感觉。 是一个厚积薄发的过程 ，备课过程中的 “厚积”是上课得以“薄 例 1：生理学实验课一 血液凝固影响因素。 发”的基础。“厚积”包括熟悉与所讲内容相关的知识。例如，讲 本实验是通过颈总动脉取血，找到并游离颈总动脉成为该 生理学要熟悉解剖学、生物化学、细胞分子生物学、组织学等相 实验成败的关键。实验指导书上的步骤可操作性不强，实验过 关知识，还要多看几种版本的生理学书籍。这样才能做到上课 程中普遍存在学生按照实验步骤操作仍不能找到颈总动脉的 时因底蕴深厚而从容不迫。 现象。这就需要任课教师在备课过程中对实验步骤重新表述， 背课决非死记硬背，要探讨 “背”的方法，即怎样才能背得 提炼主要观点、理清实验思路。 快、记得牢。 通过研读教材 ，可发现寻找颈总动脉有2个参照物：一是 例 1：讲解生理学中自主神经系统的功能时，将繁杂的功能 气管。颈总动脉位于气管两侧的深面，因此，气管可作为寻找颈 编成学生乐于接受的顺口溜、歌谣，可收到良好的教学效果。例 总动脉的第一参照物。二是迷走神经。将迷走神经作为参照物 如，交感兴，血压升。心跳加快，血管绷(冠状血管、骨骼肌血管除 因其有2个鲜明特点：①颜色为白色，直观而易于发现；②与颈 外)。瞳孔散，晶状 (体)平。开大肌缩、睫状舒。括约紧、逼尿松。有 总动脉伴行，找到迷走神经即意味着找到了颈总动脉(与颈总 孕、无孕(子宫)还不同。消化抑，汗淋漓。唾液腺体少量泌。副交 动脉伴行的有3条白色的神经：迷走、交感、减压)。提炼出上述 感，真叫懒。功能与上多相反。支气管窄，腺体泌。汗(腺)、肾(肾 2个关键点后，整个手术可概括为：①麻醉；②手术：A暴露气 上腺髓质、肾)、竖毛肌不管，还有皮肤、肌肉内的血管。 管；B寻找白色的神经；C进行动脉插管。由