探索和思考%3a建构传统文化教育的长效机制.pdfVIP

作者简介：孙正林（1965—），男，教授，博士，东北林业大学副校长，文化与教育研究中心主任。研究方 向：大学文化、思想政治教育。E‐mail:zhenglinsun@    探索与思考：建构传统文化教育的长效机制 孙正林  关春玲  张刚   （东北林业大学  马克思主义学院 文化与教育研究中心，哈尔滨 150040）  摘 要：东北林业大学通过第二课堂的途径，采取“大学导行”、“生命智慧”、“励志成才”、“文明修身”、 “感恩诚信”、“责任担当”、“生态文明”和“生涯规划”等一系列主题教育依次推进的方式，开展大学生 社会主义核心价值教育活动。“主题推进式大学生思想政治教育”深入挖掘中国传统文化的思想资源，着力 发挥中国传统文化对大学生思想政治教育的重要促进作用。6 年来，在提高大学生政治思想觉悟和传统文 化素养等方面取得了令人鼓舞的成效。但工作中遇到的难题，也促使我们深入思考我国建构以政府强力主 导为特征的传统文化教育长效机制的迫切性和可行性。  关键词：主题推进；传统文化教育；思想政治教育；政府主导；     以儒家思想为主脉，以文史哲为主体，以道德教化为主旨的中国传统文化，蕴含着博大 精深的伦理要义和智慧之道，成为当代中国得以迅速崛起的民族精神助力，也是肩负民族复 兴重任的青年学生成长成才不可或缺、弥足珍贵的深厚精神给养。但由于建国 60 多年来， 我们尚未建立相对独立、成熟完善的中国传统文化教育体系，时至今日，中国传统文化仍主 要通过日常生活世界，潜移默化地影响着人们的思维方式和行为方式。民族文化的传承往往 处于“集体无意识”的自发状态，缺乏厚实的文化知识积淀，远未形成普遍的文化自觉。国 民教育体系中传统文化含量的不足，集中反映在高等教育阶段上大学生的传统文化认知困境 和传统文化认同危机。加之当前我国高等教育领域，在专业知识、思维方式、价值观念、语 言符号等方面，面临西方文化殖民主义的严重威胁和资本主义思潮的不断冲击，因此，传承 中华优秀文化，维护意识形态安全，就成为社会主义大学校园文化建设所肩负的双重历史使 命。  从 2007 年开始，东北林业大学探索以第二课堂的途径，采取 8 个主题依次推进，本科 四年一个循环的方式，开展“主题推进式大学生思想政治教育”工作。在这项社会主义核心 价值观教育融入校园文化建设的实践中，我们本着“以中国传统文化教育为根基，思想政治 教育为灵魂、生态文化教育为优势”的教育理念，注重深入挖掘社会主义核心价值观所承载 的中国传统文化底蕴，凸显大学生思想政治教育所必要的传统文化思想背景，并有意识地加 大中国传统文化在教育内容中的权重。以“大学导行”、“生命智慧”、“励志成才”、“文明修 身”、“感恩诚信”、“责任担当”、“生态文明”和“生涯规划”等一系列彼此呼应、相互衔接 的教育主题，整合相关传统文化思想资源，从不同维度，聚焦、深化和拓展社会主义核心价 值观的主要内涵。旨在以厚重的传统文化思想积累，提升大学生的理想信念教育、精神风貌 教育和道德规范教育的亲和力、感召力和说服力，探索思想政治教育创新发展与传统文化传 承创新之间相辅相成的思想文化育人规律。“主题推进式大学生思想政治教育”实施 6 年来， 在思想政治教育、文化素质教育、校园文化建设等方面取得了令人鼓舞的一系列成效。而第 二课堂教育渠道和教育内容的有限性，又促使我们进一步思考，我国建构相对独立的传统文 化教育系统、健全传统文化教育的长效机制的迫切性，以及政府在大力推进传统文化教育中 的关键作用等重要问题。    134      一、凝聚共识 明确目标 为了更好地开展“主题推进式大学生思想政治教育”，我们建立了以学工系统为主干的、 自上而下地延伸到各院系的领导系统，与教务、科研、图书馆、场馆中心等职能部门密切协 调，形成有机统一的全员育人格局，并在核心教育理念上形成共识。我校以往思想政治工作 的吸引力和感染力不强的重要原因是，文化品味不高，人文精神培育和涵养不够，尤其是没 有充分发挥出中国传统文化对大学生的思想熏陶和价值引导作用。因此，发挥传统文化不可 替代的当代教育价值，开展大学生核心价值的培育，一方面，是以传统文化思想资源的主题 式供给，累积大学生思想政治教育所必要的传统文化储备。以富有文化亲切感和文化感召力 的教育内容，促进学生对社会主义核心价值观的深刻领会和