浅论独立学院设计素描课程教学改革――以华南农业大学珠江学院为例.pdfVIP

浅论独立学院设计素描课程教学改革 ——以华南农业大学珠江学院为例 毛红 (华南农业大学珠江学院 广东从化 摘要：在几年的设计素描教学中，笔者发现设计素描虽然作为 二、设计素描教学的定位与目标 艺术设计的基础必修课程，仍然停留在一种传统素描教学的模式中， 设计素描作为专业基础课程是为后续的专业学习所服务的。 教学大纲含糊不清，教学目标不够明确，教学方法较为单一，．导致学 因此，设计素描的教学要明确教学目的，制定相应的教学大纲 生在本课程的学习过程中难以达到预期的学习目的。本文将针对目前 以及进行合理的课程设置。在教学过程中应多采用启发式的教 设计素描教学存在的问题进行深入探讨，结合教学的·心得与体会，提 学法，而不再是单纯的进行静物写生，或是盲目的进行创造性的 出较为科学而有效的教学方法，为设计素描教学改革提供一定的参 活动，使学生不知所以的拼凌凰片资料，而不能很好的理解“设 考。 计”的具体含义。在设计素描课程中，应尽量使学生达到对造型 关键词：设计素描；教学目标；教学方法；课程设置 的完整理解和熟练运用，再根据不同的专业进行素描的学习，进 行有目的的设计素描思维方式训练。 设计素描是指艺术创作和表达设计创意的一种绘画形式，体 1．设计素描的教学目的 现设计者的设计思维、审美理念和艺术个性。设计素描与艺术设 设计素描是提高学生造型、表现能力的重要手段，即正确的 计关系紧密，是艺术设计过程中的一个重要环节，是设计程序的 观察，分析对象并再现对象的能力；同时也是培养学生抽象思维 一部分，是艺术设计的基础。设计素描是以素描的形式来训练学 能力和创造性思维能力，掌握由再现到主动表现的重要手段，即 生的造型能力、培养其想象力和创造力、表现设计构思、并为设 由基础造型向设计转换的桥梁。 计服务。 通过设计素描的系统学习和训练，使学生树立明确的造型观 然而，笔者经过几年的设计素描教学后发现，在整体的艺术 念，理解和掌握物体的形体结构及空间透视原理和尺度，学会运 设计专业的课程体系中，设计素描的定位一直处于一个极为尴尬 用比例、结构、透视、明暗、线条等方法表现物象的能力，从而 的位置。目前，关于设计素描课程设置的问题存在两种不同的声 掌握造型的基本规律：同时学会运用变形、夸张、象征、解构、 音，一种是认为设计素描作为艺术设计专业的基础课程，对于学 重构等表现手法，培养学生独特的抽象思维和创造性思维能力。 生后续的专业学习有一定的帮助，能引导学生从单一的绘画思维 2．课程内容的设置 转向设计思维。而另一种认为在艺术设计专业的课程体系中，设 设计素描是为设计服务的，旨在培养设计所需的创造性思 计素描完全没有存在的必要。因此，设计素描课程在独立学院中 维。发现问题、分析问题、解决问题的能力，以及设计表达能 艺术设计专业教学中该如何定位是我们应该要思考的。 力，为了培养和增强这些设计所必不可少的能力，我们从以下四 在独立学院艺术设计专业的基础课程中，设计素描在教学过 个方面对课程内容进行了调整。 程及内容都存在着很多的问题，要体现设计素描的价值，课程改 第一阶段，明暗素描训练。通过明暗素描的练习，增强学生 革势在必行。 对于物体材料肌理的感性认识，同时掌握光影对于物体表现的影 一、目前设计素描教学中存在的问题 响。提高学生对于黑白灰整体关系的把握能力与审美能力，强化 1．教学大纲条理不清晰、目标不明确 学生对光影关系与材质肌理的感受以及表现能力。 从教学大纲来看，目前的设计素描教学的课程设置相对混 第二阶段，结构以及解构与重构素描训练，从明暗素描对于 乱，课程周期较短，而课程设置的连贯性较差，学生在整体课程 形体表象的研究进入到对其结构规律的认识。结构素描有利于学