论思想政治教育过程基本规律.pdfVIP

文I化教：育 科— — 黑龙 江—— 技 信 总 论思想政治教育过程的基本规律 王宝 中 (中共齐齐哈尔市委党校 ，黑龙江 齐齐哈尔 161006) 摘 要：思想政治教育的基本规律可表述为：教育者的教育活动一定要适合受教育者 的思想政治品德状况的规律。这是因为，它揭示了思想政 治教育过程基本矛盾运动的必然趋势；它在思想政治教育过程的规律体系中居于总体上的最高层次；它在思想政治教育过程 中起着主导作用；它具 有历史性。 关键词：思想政治品德；思想政治教育过程 ；基本规律 思想政治教育过程的基本规律问题是思想 具有历史性。那么，这一规律是否具备作为基本规 盾运动规则的揭示抽象是具体规律，它们共同构 政治教育理论体系的核心问题，也是学术界应予 律范畴的上述四个本质特征呢? 成了事物运动的规律体系。由于基本规律和具体 以普遍关注的—个重大理沦 题。然而迄今为止， l它揭示 了思想政治教育过程基本矛盾运 规律所依赖的矛盾在事物发展过程中所处的地位 学术界对这一 问题尚未形成统—认识，呈现出众 动的必然趋势。思想政治教育过程的基本矛盾是 不同，基本规律必然制约和影响具体规律的实现 说纷纭、争论不休的局面。 教育者所掌握的一定社会的思想政治教育品德要 程度，在规律体系中居于最高层次。例如，思想政 基本规律又称根本规律，是事物之间或事物 求与受教育者的思想政治品德水平之间的矛盾。 治教育过程的双向互动规律 (教育者的主导作用 诸要素之间的本质联系及其基本矛盾运动的必然 这一矛盾运动的必然趋势是否定自身，即不断克 与受教育者的主体作用辩证统一的规律)、内化外 趋势。思想政治教育过程的基本规律是思想政治 服旧质，增加新质，最终克服决定矛盾运动的矛盾 化规律(内化与外化辩证统一的规律)和协调控制 教育过程中诸要素之间的本质联系及其基本矛盾 自身。而适应超越律正好揭示了这一矛盾运动的 规律 (协调自觉影响与控制 自发影响辩证统一的 运动的必然趋势。它可具体表述为：教育者的教育 必然趋势，是教育者所掌握的一定社会的思想政 规律)等具体规律的实现程度，最终受到教育者的 活动一定要适合受教育者的思想政治品德状况的 治教育品德要求与受教育者的思想政治品德水平 教育活动一定要适合受教育者的思想政治品德状 规律。其中，教育者的教“育活动”是指教育者所运 被克服的必然结果。因为正是教育者的教育活动 况的规律的制约。因此，适应超越律在思想政治教 用的教育介体 (即所传授的教育内容和所实施的 这个中介，从根本上推动了教育者所掌握的一定 育过程的规律体系中居于总体上的最高层次，充 教育方法)和教育环体 (即所创设的教育环境)； 社会的思想政治品德要求与受教育者的思想政治 分具备作为基本规律范畴的第二个本质特征。 “ 一 定要适合”是指一定要基本适合这样一种必然 品德水平之间的矛盾运动，最终使受教育者形成 3它在思想政治教育全过程中起着主导作 趋势，是以承认存在不适合的情况为前提的，而并 一 定社会所期望的思想政治品德。受教育者进入 用。思想政治教育过程是多种规律综合作用的结 非时时处处都一定要完全适合；受教育者的“思想 思想政治教育过程之前，就已经形成了一定的思 果。然而，这些规律的作用不是等同的，而是有差 政治品德状况”是指受教育者的思想政治品德的 想政治品德结构，达到了一定的思想政治水平。因 别的。其中，适应超越律在思想政治教育全过程中 现有状况和发展状况。 此，教育者在对受教育者实施教育之前，必须对受 起着主导作用，它的地位是其它规律所不能取代 适应超越规律就是教育者的教育活动和受 教育者的思想政治品德状况进行调查研究，确定 的。这是因为，第一，它贯穿于思想政治过程的始 教育者的思想政治品德状况之间的内在的、本质 与受教育者的思想政治品德水平相协调的教育介 终。在思想教育过程中，无论是内化阶段，还是外 的、必然的联系。它包括两