浅谈高校思想政治教育无形环境基本特征.pdfVIP

高等教育 浅谈高校思想政治教育无形环境的基本特征 彭齐林 (湖南对外经济贸易职业学院，湖南长沙410114) 摘要：进入新世纪，经济全球化使中国社会正处在急剧的转型时期。随着高校扩招，生活在高校环境中的大学生的思 想受高校思想政治教育无形环境的影响已经越来越突出，大学生已有的思想政治品德与社会的要求距离呈扩大化趋 势。进一步营造良好的高校思想政治教育无形环境，以增强高校思想政治教育的实效性，显得十分重要与紧迫。 关键词：高校思想政治教育；无形环境；基本特征 关于高校思想政治教育无形环境的特征研究是思想政 和氛围的熏陶。关于有意识与无意识的区分能够很好说明 治教育环境理论研究的重要组成部分，高校思想政治教育无 高校思想政治教育无形环境具有无意识性特点的内涵，从而 形环境所涉及到的内容是广泛的。形式是丰富多彩的。诸多 也就说明了高校思想政治教育无形环境所表现出的具有无 的高校思想政治教育无形环境因素一方面存在着各种各样 意识性的基本特征。 的差异。具有各自的独特性；另一方面。又具有多种相同或相 二、思想政治教育无形环境具有隐蔽性 似之处，即具有普遍性。而正是高校思想政治教育无形环境 高校思想政治教育无形环境的隐蔽性起源于隐性教育 所具有的独特性与普遍性共同构成了高校思想政治教育无 问题。早在20世纪，马克思主义教育哲学家P·威利斯、A 形环境的特殊性，即高校思想政治教育无形环境的基本特 ·麦克罗毕和D·赫希戴吉等人在批判现代西方资本主义 征。高校思想政治教育无形环境的基本特征主要有以下几 教育制度时认为，凡是在资本主义学校教育中发生的隐蔽过 个方面： 程都可以称之为“隐性课程”。概括地说，现代“隐性课程”包 一、思想政治教育无形环境具有无意识性 括了隐蔽性教育、学校教育、正规性教育和教育都服务于资 无意识是一种极为隐蔽的意向，也是一种潜在的心理倾 本主义政治制度等基本内容。我们所说的“隐性教育”思想， 向。无意识教育是根据这一本质的特点引申而来的．主要是 其理论原型就是隐蔽课程论。隐性教育是一种与显性教育 指导教育者将自己的教育意向设置在受教育者周围的生活 相对应的教育方式、方法和手段，是在长期教育实践活动中 与文化环境中，使受教育者在自己的生活环境中不自觉地去 形成与发展起来的。纵观国内外学者对隐性教育的研究，所 感受与熏陶，使受教育者在没有预定目标、不需要任何意志 谓隐性教育，是指教育者按照一定的社会目的和要求。通过 努力下，达到教育者教育意向的目的。 潜在性的环境因素，间接性地对教育对象的思想政治品德进 无意识教育目的与潜隐方式间接贴近人的生活。使人意 行渗透性与塑造性影响活动的手段与方法。隐性教育作为 识不到自己在受教育。能够有效地激发人的内在因素。具有 一种教育方法，能利用教育对象周围潜在的环境要素，巧妙 随机性和渗透性的特点，可以不受时间和空间的限制。只要 地使教育对象掌握更抽象的思想政治品德内容，达到现行社 教育者事先设计好一定的意向，并将这些意向贯彻到具体的 会所要求的思想政治品德目标，从而内化为自己的思想观 环境中，便会随着不同的载体悄悄流入到人的心灵。并在心 念，使之成为以后行动的思想标准，并且占有主导性地位。 灵的深处沉淀下来。因此，无意识教育活动必须借助于环境 隐性教育必须借助一定环境因素作为载体才能对人的 载体方能展开。高校思想政治教育无形环境在与大学生的 思想政治品德发挥作用，“是一个长期的过程，教育者与受教 互动中，对大学生思想政治品德的形成与发展的影响，是一