小学体育教学中优生尤要重锤敲.doc

小学体育教学中优生尤要重锤敲 苏州市吴中区藏书实验小学 董云芳 邮编：215156 [摘要]“优等生”并不等于心理健康也优等，通常因为良好的学习成绩而掩盖了他们行为和心理上的“不良”。因此，教师必须重视“优等生”的心理健康问题，要正确对待优等生身上的“瑕疵”，积极帮助预防不良心理现象的产生，。 [关键词] 小学；体育教学；优等生；心理问题；培养 “后进生学习差做事懒散胸无大志不听话说起来就让老师、家长头疼。“优等生”学习刻苦、求知欲强，成绩突出，工作能力强，遵守纪律“优等生”在教师心目中占据着更为重要的地位，教师给予他们的关心爱护更多。对“优等生”的过分的呵护，阻碍了“优等生”健康心理素质的形成，这已形成了普遍的误区。这种教育现象值得我们高度重视。他们的思想道德，但事实往往并非。踏入社会，却不一定是那些所谓的，那些在学校让老师大为头疼的后进生们的社会适应能力、社会竞争能力丝毫他们，甚至要他们。我们教育对后进生我们过多的批评和对他们的，他们时时处在逆境中，对于挫折的承受力是远远高于所谓的“优等生”的。“优等生”后进生后进生健康心理素质的“优等生”我们用了十几年的时间辛辛苦苦培养出来了“优等生”，却因为他们人格、心理上的缺陷而使他们成为了“庸才”，这该是一种多大的浪费和悲哀啊。因此，从这种意义上来说，培养“优等生”健全的人格、健康的心理素质，是“优等生”曾记得先哲亚里士多德这样说，世界上没有两条同样的河俗话说：10个指头还有长短呢。何况我们的呢？古今中外攀上珠穆朗玛峰的能有几人，你一定让他赶上去吗“优等生”后进生并引导其得到发展，这是教师对学生的最大帮助。优秀生因为成绩好，听话懂事，对他们身上的缺点许多教师都能迁就，或者认为是“瑕不遮玉”，所以视而不见，甚至根本就认识不到，以至任其发展，使他们的一些不良心理倾向肆意蔓延，痛失教育良机。这对他们的健康成长是极为不利的。因为“优等生”的标签不可能在他们脸上贴一辈子，他们将来所要面对的社会竞争是无情的，社会这个大舞台马上就会使他们自身的缺陷暴露无遗，并让他们为之付出沉重的代价。“优等生”“优等生”“优等生”“优等生”教师有针对性地为“优等生”安排耐挫教育，设计恰当的教育情景选择适当的教育时机，在他们的成功之路上人为地设置一定的困难和障碍是有必要的，从而让优等生在活动中增强抗挫能力。“优等生”在成长的道路上一帆风顺，在学习上得心应手，左右逢源，深得老师器重。一旦遇到挫折，他们及易产生感情的波动，痛苦、忧郁，甚至受到很大的心理打击和心理伤害。这也是造成他们将来社会适应能力和竞争能力不强的重要原因。当“优等生”在心理准备不足的情况下，出现心理挫折的时候，教育者应给以真诚的鼓励，引导他们跌倒爬起来，沿着良性循环轨道前进，就能使之经常保持心理上的积极状态。“优等生”“优等生”“优等生”“优等生”“优等生”“优等生”优等生苏霍姆林斯基说：“教育者应当深刻地了解正在成长的人的心灵……，只有在自己整个的教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，他才能够成为教育工作的真正能手。使优等生群体中的学生真正成为德才均“出类拨萃”者。