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维普资讯 ， 48· 科学教育ScienceEducation 2008年第4期(第14卷) 浅议语文教学中学生心理素质的培养 菡灵芝 (河jE省邯郸学院曲周分院 057250) 我们知道心理健康对学生的学习、成长是很重要 本课后，为巩固育人效果，可适时布置一篇供料作文： 的，语文教师在教学中，不仅要培养学生运用祖国语言 “近年来，高消费之风刮进 了校园，有的中学生追求吃 文字的?能力 ，还应重视培养学生的心理素质，要把心 高级食品，喝高档饮料 ，穿名牌服装 ，并视此 时髦和 理素质的培养贯穿在其 中。 潇洒。”要求学生针对这一材料。自拟题 目，写一篇议 语言文字是文章思想 容的存在形式 ，也是作者 论文。这样做 ，可引导学生举一反三的正视现实生活 表达认识与感受的媒介和手段。因此，语文心理素质 中的一些负面影响，树立正确的人生观和正常的消费 要从文章的语言文字人手 ，结合教师的范读和学生的 心理。 阅读训练，注重观点、思想 感情的潜移默化，以情动 我在语文教学中还经常利用 日记的形式与学生进 人。以 《最后一次讲演》一文为倒，这篇讲演词激昂慷 行心交流。例如曾经有个学生在 日记中写到：生活真 慨 ，爱憎分明，充分表现了闯一多坚持真理、追求正义 没意思，另一个世界是不是很没好。我看到后立 即找 的高尚品质和不畏强暴、视死如归的斗争精神以及对 到这个同学 ，因为我意识到这颗粒有问题。果然，经过 前途和胜利充满信心的坚定态度。教师在讲读这篇文 了解，原来，该生父母经常吵架，甚至要闹离婚，孩子没 章时，要结合讲演词本身的特点，首先搞好范读，力求 人管。我也由此想到她近来学习成绩下降的原因。我 逼真的扮演好讲演者的鲐色，表现出讲演者沉重悲愤、 跟她谈了好多，又到她家中进行家访 ，跟她父母谈了很 激昂慷慨的情绪，以激起学生情感上的共鸣，从而?使 多。后来孩子告诉我 ，她现在很幸福了，感谢老师。其 学生受到心灵上的震撼；另夕i、，教师可在强凋学生课外 实我还要感谢她那篇 日记。 ‘ 反复阅读 ，仔细体味，做好充分准备后，在课堂上举行 让学生参与竞争上提高学生心理素质、培养学生 演讲 比赛；然后，教师再适时请学生谈理想、谈信念、谈 创新意识、锻炼其能增长其才干的重要途径 ，也是素质 人生。这样育人犹如春雨澜物绍无声，既能提高学生 教育的重要特征和任务之一。在国际竞争 日益激烈的 学习语文的兴趣，增强学生的?阏读能力，更能造就学 新世纪，我们更应增强学生的饿竞争意识，培养学生的 生良好的心理素质。 自尊心、上进心、自信心和耐搓力，语文教学也要承担 一 篇文章的中心思想是作者写作的意图所在，是 这个责任。我在教学中经常搞活动，开展竞赛。如课 文章的主旨和灵魂。教师应充分把握和利用这一育人 前5分钟讲演，故事大王 比赛，普通话 比赛等，在活动 的 “枢纽”，联系学生的思想实际，在分析秘评价作品中 中，让学生首先肯定 自己，：“我是个正常人，在各方面 说理育人时，力求渗而有度，透丽有力，使学生 “闻而知 不比别人差”，从而树立其 自信心，使其对 自已有个客 味，吃而识味”。比如 《俭以养德》一文从道德品质的高 观的评价。避免因失败而产生 自卑心理。都对学生的 度摆事实，讲道理，阐述了提倡节俭的观点。教师应把 心理素质的提高起到了一定的作用。 握中心论点、分析文章的屡次／^、手深挖教材 力求最大