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关于视唱练耳教学原则的几点看法 牟雪莲 (山东省聊城大学艺术学院252059) 摘要：循序渐进则是要求教师要按照学生心理能力发展顺序和视唱练耳课程的内在逻辑顺序进行授课，做到环环相扣，层层 提高。这三个原则统一于视唱练耳教育教学实践当中，三者相辅相成，缺一不可。 关键词：视唱练耳教学原则 寓教于乐 因材施教循序渐进 【中图分类号】G613．5【文献标识码】A 【文章编号】1002—2139(2009)一11-0140—1 前言 唱练耳教学中选用不同的音乐作品作为教学内容不失为一种提高 视唱练耳的教学在内容和形式卜要以教育学或其他基础学科 学生兴趣的有效办法。 (心理学、哲学)的研究成果为依据而视唱练耳教学原则正是在吸 1．选择不同音乐作品作为教学内容所产生的教育功效是不 取他们的教学成果上，借鉴国内外优秀教学经验，并结合视唱练耳 同的 教学的自身特点而指定的指导教学活动的基本准则。 在音乐教育中，法国的视唱练耳一直处于世界的领先地位，堪 寓教于乐、因材施教和循序渐进是在各个教育学科中普遍应 称是视唱练耳专业教学的典范。他们在训练听觉时常常采用这样 用的教学原则，在视唱练耳教学中也应该在遵循自身教学规律下 的方法：先给学生演奏或播放能吸引学生注意力并与教学内容相 以这些教学原则为准则，逐步形成关于视唱练耳的切实可行的教 关的音乐片段，以此让学生对音乐产生了一种感性上的认识，然后 学原则，这对于教师顺利完成教学任务，取得良好的教学效果及提 教师再针对里面的内容加以讲解分析。这种方法被看做是视唱练 高视唱练耳的教学质苣有着深远的现实意义。因此，在这里以这 耳教学的重中之重。传统的音程训练往往是这样：以C大调为 三个基本原则为基础，探讨一下在视唱练耳教学中的这三个原则 的实际应用。 —5……这样循环往复，几遍下来学生往往会感觉枯燥无味失去 一、寓教1二乐原则 兴趣，但是如果把对音程的训练放到学生感兴趣的某螳具体的旋 “心理学研究表明，人在心情愉悦的情况下，记忆的准确性和 律中，这样就很容易让学生通过对此旋律的学习加深对音程的记 持久性以及思维的敏捷性方面都会有质的提高，这样良好的教学 忆。同样选择一些学生喜炊的典型音乐片段，甚至是流行歌曲来 氛围极大的调动了学生学习的主动性，提高厂学生的学习兴趣使 训练学生的音高感、凋性感和节奏感也不失为一种好方法。例如， 教学形成良性循环，从而迸一步提高课堂的教学效果。”∞因此，在 《孤独的牧羊人》中的一段旋律： 视唱练耳教学过程中要充分发挥学牛学习上的主动性与自觉性， 优美滑稽的旋律会使学生内心愉悦，对学习产生极大的兴趣。 帮助学生克服学习上的困难，提高教学效率。 此时，教师要抓住时机，通过对这段旋律的反复练习来加强学生对 (一)在快乐中学习，培养学生优良品德及良好的音乐修养 纯八度音程的掌握。 在视唱练耳学习过程中会广泛接触和学习音乐作品，有意识 2．根据学生不同专业选择不同音乐作品作为教学内容 有目的选择一些有道德内涵的音乐材料进行加工处理后灵活地传 在高师视唱练耳教学中，可根据学生专业不同的特点选择不 授给学生，潜移默化的使学生在愉快的学习中接受道德情操和精 同的音乐作品作为教学内容。对于器乐专业的学生来说，教师可 神品质的熏陶。如，在视唱《歌唱祖国》、《保卫黄河》等具有时代 以从视唱练耳的角度去分析它们的谱例，对应他们的求知欲来丰 风格的音乐作品时(如卜．)： 富教学内容，并且便于与学生更好的沟通。对于学声乐的学生，可 教师可先在多媒体上播放相关的影视或视频材料，先给以学 根据他们勤于张口练习的特点在视唱中加入一些著名的歌剧片段 生视觉上的冲击