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维普资讯 -l_l童 塑．一 让孩子生活得募 福 | 更有色彩 口 江苏 董 平 在各种形式的公开课漫天铺开，课堂每个环节演绎得近 牙利参加了为期 2O天的第 23届柯达伊音乐研讨会 。课题班 乎于完美的今天，我却怀念起匈牙利朴素得象 白开水一般的 的导师为我们 申请这次机会是希望我们IIIi!I匈牙利亲身感 乡村音乐课…… 受原汁原味的柯达伊教学法。在这个陌生的国家里它的音乐 O5年 7月，我有幸跟随江苏省教学法课题研究班赴匈 教育、风土人情给我带来了许多新奇的感受，也引发了我的 2、情感因素对高中生音乐学习产生影响的原因 求学生复习一下历史课 中学过的 “启蒙”运动，布置学生上 音乐鉴赏过程也是情感体验的过程，是欣赏者与音乐作 网、上图书馆查阅一下有关贝多芬的文字和音像资料，然后 品所表达情感的交流过程，这一过程都会引起听者的情绪反 专 门安排课外活动时间让学生观看美国历史频道拍摄的人 应 ，而这种情绪反应是以听者的生活经验为前提的。欣赏者 物志专题片 《贝多芬传》。“磨刀不误砍柴功”，正因为课前的 的生活经验越丰富，亲身经历过的直接体验和通过阅读、看 这些拓展活动，使学生对乐曲产生的背景，作曲家的生活经 电影以及通过别人的描述而获得的间接体验越多，他越能从 历、创作意图、艺术风格等表现特征有了更加全面的了解。在 音乐中获得更多的启示。情感体验最基本的要求是准确、深 此基础上进行课堂教学，让学生将课前获得的间接体验与聆 刻和细致地体验音乐作品的情感内涵，除了对作品所表达的 听作品后的直接体验有机结合，有效地调动了情感因素，收 喜怒哀乐等的直接体验，还包括对作品情感内涵的理解。高 到了较好的效果。在学期结束的音乐听后感考查中，有许多 中生情感体验非常丰富，他们已具备了相当的人文知识和一 同学写了对贝多芬音乐的感受，有的写得相当深刻：“失聪使 定的生活体验，并且趋于稳定，所以教师在教学过程中，可 以 贝多芬与世隔绝，但是音乐仍然在他内心深处回荡。在音乐 从乐 曲产生的背景、作 曲家的生话经历、创作意 图、艺术风 上，贝多芬的成就之高令人敬仰：在精神上，他的执著令人敬 格、体裁形式等表现特征来分析，以求对作 品的情感 内涵 的 佩；在胸怀上，任何一位杰 出的政治家无法与他 比拟。他的音 准确把握 ，使学生获得深刻的情感体验。 乐超越时空，响彻宇宙。欢《乐颂》象久旱中的一滴水珠 ，像乱 3、培养高中生情感体验的做法与感受 石下的一粒珍珠，鼓舞着我们，鞭策着我们，为了作 曲家心中 贝多芬是世界音乐史上划时代的大师，理解他的音乐作 那企盼全人类相亲相爱，团结如兄弟般的宏愿而大步前进， 品对于帮助学生走进经典音乐的殿堂具有重要的意义。在教 披荆崭棘，在所不惜 。” 学第8单元饯0时代 的音乐大师—— 贝多芬》一课时，笔者从 总之，兴趣、意志、情感等非智力性心理因素，虽然不具 情感因素着手做了一些尝试。虽然大部分学生都知道贝多芬 有直接操作音乐技能的功效，但是它们具有强大的动力效应 是一位历经坎坷的音乐大师 (如知道他曾遭受耳聋的打击)， 和调节功能，