从心理语言学看双语教育.pdf

2003 年第 2 期 黑 龙 江 高 教 研 究 No. 2 2003 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　 总第 112 期 Heilongjiang Researches on Higher Education serial. No. 112 从心理语言学看双语教育 1 2 周之南 　张大铸 ( 1 哈尔滨工业大学 ;2 哈尔滨师范大学 ,黑龙江 哈尔滨 　150000) 摘要 :本文从心理语言学角度出发 ,探讨了双语教育所需具备的条件及影响双语教育的因素 ,并就双语教育在中国 的推行提出了论点和建议。 关键词 :双语教育 ;心理语言学 ( ) 中图分类号: G64921 　文献标识码 :A 　文章编号 :1003 - 2614 2003 02 - 0038 - 03 　　多年的英语学习和英语教学经验使我们注意到中国 魁北克地区以英语为母语的加拿大人为了更好地融入社 近十几年来的英语教学思想和方法的变化。语感、语言环 会 ,希望自己的孩子在英语之外也掌握法语 ;而以法语为 境、交际能力等词语早已为人所知 ,而它们在语言学习中 母语的魁北克加拿大人又一直想通过使用和教授法语来 的重要性也在越来越引起人们的关注。外教上课、听说领 维护其文化的民族性。沉浸式教学法取得了成功。因为 先、强化训练、封闭式教学等各种教学手段风行神州。而 用此方法教出的学生两种语言均达到很流利的水平。这 目前最新、最有可能的主导教学方式将是“双语教育”或 一方法的成功使沉浸法几乎成为学习另一种语言并进而 “沉浸式”教学法。加拿大的维多利亚大学已经在广州开 获得双语能力的最佳途径。自兰博特公布其沉浸法的成 始了双语教育 ,北京、上海的一些私立学校也在尝试这种 功以来 ,此法已经从加拿大推广到全世界 ,从正规学校推 方法 ,而哈尔滨工业大学早在 1996 年就在哈尔滨工业大 广到业余成人语言培训中心。 学附属幼儿园开始了双语教育的实验。作为英语教育工 二、心理语言学与双语教育 作者 ,笔者以为 ,在任何一种教学理论或教学方法付诸实 ( ) 践之前 即使之后 ,探讨它的可行性是必要的和有益的。 双语教育的性质、目的和具体形式因为受多种因素如 社会、政治、经济、文化等的影响而有所不同。归根到底 , 一、双语教育 双语教育思想属于心理语言学中语言习得的研究范畴。 ( ) 双语现象 bilingualism 是语言现象 , 更是社会现象。 作为一种语言教育体系 ,双语教育的目的在于使学生能够 泛泛而论 ,它是指两种语言并存的现象。就语言使用者而 熟练运用两种语言顺利地进行交际。那么 ,它是否符合心 言 ,它是指语言使用者同时使用两种语言或者能够使用两 理语言学的一般规律呢 ? 它的成功是必然的还是有一些 种语言的现象。两种语言中 ,其一是说话人的母语 ,其二 必要的条件