家庭教育工作机制的创建与实施.docVIP

家庭教育工作机制的创建与实施 “合抱之木，生于毫；九层之台，始于垒土在人才培养的系统工程中，家庭教育是基础工程，家庭教育的好坏将直接关系到民族的兴旺，祖国的富强由于父母和子女之间的特殊感情，使得家庭教育成为对孩子最直接、最有力、最有权威的教育力量，父母的一言一行，无时不对孩子产生着直接的潜移默化的影响。 以促进社会的和谐发展，每一个孩子的优化发展为目的；以体现家庭教育的主体价值，构建合理的、可行的、有效的家庭教育运转机制为目标；通过民主的、和谐的、双向互动的指导过程，帮助家长建立现代教育观念，掌握系统的养育知识，采用科学的教子方法，在亲子教育领域获得成就。实现学校教育、家庭教育、社会教育 “三位一体”的育人格局。 二、家长学校的运转机制 学校考虑到家庭教育工作的复杂性、重要性和任务的艰巨性，为能保障各项工作的顺利开展，在组织管理上采取了三项举措： 1、成立了家长校务委员会。委员会的组成有专家、骨干教师、离退休教师和社会知名人士。 2、成立了家庭教育指导中心，负责家庭教育日常工作的组织实施。 3、打造本校专家团队。采取了“培训和自学”相结合的办法。06年春天学校派出两人到北京参加了专业培训，取得了“家庭教育指导师”的资格；张进栏校长取得了家庭教育高级指导师的资格。同年暑假期间，先后选派10名热心于家庭教育工作的老师参加了市教育局组织的培训，组建了学校的第一支家庭教育队伍。为能不断充实和壮大这个团队，学校还挑选了部分富有指导经验的家长加入到这支队伍中来，组成了我校的“家庭教育指导组”，负责对家长的培训，同时兼任编写、推荐读物及提供咨询等工作。 三、构建发展平台 1、加强课程建设，启动“家长课程培训” 。学校成立了“家长课堂”和“亲子课堂”。课程内容以“青苹果讲堂”系列教材为依托，以自主开发和整合为主线，在调查研究的基础上，以主体单元的形式组织授课材料；在授课形式上，根据年级不同和老师的风格特点分别采用讲授式、讨论式、参与式、亲子互动式等方法。要求教师做到与家长进行平等、朴实、真诚、虚心的对话，能站在家长角度体谅人，又有坚定不移的教育价值观。 从06年开始累计开课20课时，老师撰写家教案例达四十余篇，给家长系统讲授了心理学、教育学知识，切切实实的提高了家长们的教育水平和教育能力。为了把这项工作落到实处，我们给每位授课老师进行了现场录像，让他们通过观看自己的录像找出不足，提高授课能力。 2、定期出版《家庭教育报》，为家校联合、亲子沟通搭建平台。让家长谈、教师谈、学生谈，达到零距离交流。在交流中相互学习、相互启发、相互理解，共同营造良好的生活学习环境。从2006年开始，我校成功出版了五期家庭教育报。这在我区乃至全市教育界这是第一分专业性报纸。该报开设“本期话题、案例选萃、家教误区、疑难会诊、心灵驿站、家长课堂、教子心得”等栏目。需要说明的是报纸多数稿件来自于家长、教师和学生，每期围绕一个主题展开，确保了内容的可读性、针对性和实效性。 3、开展优秀家长评比活动，以评比促提高。为能激发家长们参与家庭教育学习的积极性，保证各项活动的时效性，学校制定了“优秀家长”和“学习型家庭”评选制度，根据家长参与培训的出勤率、作业完成情况及孩子的在校表现，每学期评选出20位优秀家长，20户“学习型家庭”，并拍照宣传，在全体家长会上进行表彰奖励。 4、创造性开展家长作业制和考评制。即做到每期培训必有作业，并建立了家长作业档案，每学年组织家长进行一次家庭教育知识考查，做到让家长和学生一起毕业。 5、成立热点问题调查组，围绕热点找根源 。学校成立一支由班主任、指导教师、学生和专业科研人员组成的调查组，负责对家庭教育和家庭教育指导中热点、难点问题的调研。如“优秀学生家庭教育状况的调查”“家庭沟通状况的调查”“不良家庭教育方式的表现及成因调查”等，然后将调查的问题进行科学的梳理分析，从中发现一些规律性的特点，并将具有指导性的调查结果通过家庭教育报、家长沙龙等形式及时反馈给家长。 6、加强课题研究，以课题促科研。2006年11月我们参加了中国教育学会“十一五”科研规划重点课题子课题《家长学校课程建设研究》，申报了“家庭教育中不良教育方法的表现、成因及指导”这一子课题。本课题的研究基于当前家庭教育现状的分析，梳理出普遍存在的问题，然后通过横向对比和纵向追踪、发放调查问卷、个体咨询、座谈会等研究方法，科学的论证现存问题的成因以及对儿童的不良影响，帮助家长寻求一些有效的教育策略。本研究的基本内容是：父母的教养方式、教养态度，对个体的成就期望及其相关的反应、关注重点；是否受家庭的经济因素、父母学历、生活环境等方面的影响，如果存在，二者相互影响的程度有多大。在此基础上，筛选出一些具有代表性的家庭，确定一定的个体作为重点研究对象，分析个体行为及障碍（态度、情感发展、自我概