理想点法综合评价学生化学成绩.doc

理想点法综合评价学生化学成绩 李艳青 摘要：应用多目标决策——理想点法，建立了一个综合评价学生化学成绩的数学模型。 关键词：化学成绩；综合评价；理想法 学生化学水平的衡量一直是通过考试分数来确定的，考试成绩不仅表明学生掌握知识的数量和质量，而且还能反映出学生技能的精确与熟练程度，知识水平及能力，但分数并不能全面反映出各种能力水平的高低，通过分数看不出学生基本概念、简单计算、综合运用、逻辑推理、实验操作等各项技能方面的掌握情况，老师无法了解学生的真实情况，因此，为了综合评价学生化学成绩，建立一种能够评价学生实际化学水平的方法就显得尤为重要。 1 理想点法的构建方法及计算 1．1理想点法的构建基本原理 设影响学生化学水平的技能有n个指标g1(x)，g2(x)，g3(x)，g4(x)，…gn(x)，对于每个指标函数分别有其最优值为gj*= maxgj(x)= gj(xj)（j=1,2,3,4,…n且x∈∞）。如果点x*是所有这些指标的最优解，即在x=x*时，所有的指标都同时达到各自的最优值，但这种情况发生的可能性较小，因此只能把向量G*=[ g1*，g2*，g3*，g4*，… gn*]L，看作向量函数G(x)=[ g1(x)，g2(x)，g3(x)，g4(x)，… gn(x)*]L的一个理想点。G(x)与G*的偏差越小时，指标的最优值就离理想点越近，解就越优。在n维空间定义一个模： Fxx0=‖G(x)- G*‖={∑ζj[gj (x)—g*]p}1/p P∈[1,+∞） （1） （1）式称为距离公式，是理想点法最常用的公式，式中 为第 个指标的希望值， 为第 个目标的实际值，ζj为权重。当P=1时为海明距离或绝对距离；P=2时为欧式距离；P=∞时称为切比雪夫距离。 1．2理想点法应用 以我校高一年级的化学期中期末考试万为依据，以平时成绩、基本概念、简单计算、综合运用、逻辑推理、实验操作作为评价指标因子，随机抽取20名学生的化学期中期末成绩及各种技能如表1，用体现学生化学实际水平的六个指标来综合评价学生化学成绩。记G(x)=[ g1(x)，g2(x)，g3(x)，g4(x)， g5(x) ， g6(x)]，将学生化学实际水平进行比较并排序。根据理想点法，当学生的各项技能都达到满分进，其成绩和水平最为理想。因此，把组成化学期中期末考试成绩中各项技能的满分作为一个理想点，记为G(x0)=[ g(x01)，g(x02)，g(x03)，g(x04)， g(x05) ， g(x06)]={8,10,14,30,22,16}。据（1）式就可得一个表示学生化学实际水平的模型： Fxx0=‖G(x)- G*‖{∑ζj[G (x j)—g (x0j)]p}1/p P∈[1,+∞） （2） 表1化学期末成绩及各技能组成 学号 平时成绩 基本概念 简单计算 综合运用 逻辑推理 实验操作 总分 8 10 14 30 22 16 100 1 7 9 14 30 20 16 96 2 8 10 14 28 22 15 97 3 6 7 10 26 18 12 79 4 5 10 12 20 13 13 73 5 4 7 8 18 12 13 62 6 7 8 9 28 14 11 77 7 6 6 8 27 10 10 67 8 6 8 9 24 12 14 73 9 7 8 13 27 20 10 85 10 6 9 13 30 22 14 94 11 5 8 11 26 18 9 77 12 5 9 10 22 21 10 77 13 4 7 14 25 22 13 85 14 6 6 9 20 19 12 72 15 3 6 10 16 18 16 69 16 8 7 13 16 20 15 79 17 8 6 12 27 22 14 89 18 7 5 14 28 21 10 85 19 8 8 10 30 18 12 86 20 6 9 12 25 17 14 83 然后，计算出每个学生化学各项技能成绩与理想点间的距离，再根据距离大小判断每个学生化学实际水平所属名次。将基本概念、简单计算、综合运用、逻辑推理、实验操作等权处理，即ζ1=ζ2=ζ3=ζ4=ζ5=ζ6=1/5，为了操作方便，取ζj=1, P=2，则式（2）就变为 Fxx0={∑ζj[G (x j)—g (x0j)]2}1/2 （ 3） 式（3）为式距离，表示欧氏空间中G（x）与G（x0），的距离，Fxx0就可用来表示学生化学水平的高低，且Fxx0越小，该学生化学水平就越好，综合应化学能力越强。将各项技能成绩代入（3）式得 Fxx0=‖G(x)- G*‖=[(a-8)2+ (b-1