用爱去关注孩子的闪光点.doc

用爱去关注孩子的闪光点 班主任工作是门艺术,是一门琢磨不尽,研究不透的学问。这其中有苦也有甜，俗话说：“十个手指有长短” 。每个人都有他的优点和缺点，学生亦然。作为班主任，我们应学会赏识每个学生，并在平时的生活、学习中细心观察，充分挖掘每个人的闪光点，及时加以引导，做学生的启明灯和引路人。我们常把孩子比做初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……??? 三年级时蒋宜辰同学从羊河村小学转入我们班，一听说他被转入我们班时，我头就痛起来了，担心他不守纪律、惹事，不好管教。因为对他的情况，我2009年以前在羊河村小学任教时就对他了如指掌，当时他在羊河村小学上幼儿园。才四岁的他就不怕天不怕地，天天惹得幼儿园老师生大气，随时就看到像“泥娃娃”的他被罚站在讲台上。果不其然，当他转入我们班不到两周内，同学们天天告他的状，“陈老师，蒋宜辰和舒郝阳打架了” 、“陈老师，蒋宜辰没有完成作业”、“陈老师，蒋宜辰乱丢纸屑被扣分了”……天天告他状的声音在我的耳畔萦绕。上课时我也观察到他手脚一直没有消停过，一会玩文具盒，一会儿玩橡皮擦，甚至玩的花样极多。我不停地用眼神，用手势提醒他，还轻轻地走到他的身旁提醒他，他根本无动于衷，我实在忍不住了，就大声的呵斥，他才消停一会，但过不了一会儿又开始动弹起来了。课后我找到蒋宜辰的家长询问，是不是他患了多动症，家长肯定地说:“没有得这症，而且也在医院检查过。”晚上回到家后我就想，如何来改变这种现状呢？我冥思苦想，最后想出了改变他的策略——去发现优点鼓励他。苏霍姆林斯基曾说过，“世上没有不可救药的儿童”。我也记得有一本书这样说过“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”所以，我决心去探究一下这孩子内心的点点滴滴。要去发现他身上的闪光点，要去赏识他，让他看到自己的优点，有意识的让他表现自己。 经过我的细心观察，从他的优点入手，发现他喜欢表现自己。然后我就叫他当我们班的“灯长”。他听说当“灯长”，信心百倍，脸上不由自主地露出了灿烂的微笑。经过我的观察，自从他当“灯长”后，每天的每一节课前课后他都很认真负责地站在电灯开关面前完成他的工作。后来上课时他玩文具盒、玩橡皮擦等现象逐步减少直到没有发生，课堂上他也慢慢的认真听起讲来了，老师布置的作业也能按时认真地完成了。我认为，这种委以任务的方法也是转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。我接着又给他安排了黑板长，简称“板长”。他可高兴了，见人都说我是“班长”。 于是我觉得时机成熟了，就找他谈了谈心，指出他的优点和缺点，他也欣然地答应了要改正缺点。我就经常对他表现好的地方，在班上对他进行表扬，对他表现差的现象我也耐心地说服纠正。从那以后他的自信心增强了，课堂纪律也逐渐好起来了，学习上也在不断地进步，从以前的科科不及格，上升到了中等成绩。又如在本学期的秋季运动会上，蒋宜辰在年级组中短跑取得了优异的成绩，他在这次运动上报的三个项目都拿了名次，为我班的团体体育成绩，立下了汗马功劳，为班级争了光，是班上的体育健将。利用这件事我在班会课上好好地表扬了他，他更加自信，对我也很信任，很尊敬，于是我就让他担任了班上的体育委员，后来又入选为学校的“校卫生纪检委员”。 心理学家认为“爱是教育好学生的前提” 。对于蒋宜辰这样调皮的孩子，就要特别的关注他，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。 ???? 这一切也使我更深刻地认识到教师要热爱每一个学生，尤其是对待调皮的孩子要多给一些温暖和耐心，用爱字改变他们，理解尊重信任他们。尊重和理解是培养自主品格的养料。多看看孩子身上的闪光点，多看看孩子的进步，不吝啬自己的赞赏。 2