【论文】高职国际贸易实务专业课程设置和教学内容体系研究.pdfVIP

高职国际贸易实务专业 课程设置和教学内容体系研究 胡亚菊， 舒玉敏 （北京经贸职业学院国际经济贸易系， 北京 100055） 摘要： 高职国际贸易实务专业从开设以来， 在专业建设方面取得了显著的成效。 为进一步夯实基 础， 提高教学水平， 本文对该专业的课程设置和教学内容现状进行了深入分析， 找出了存在的问 题， 结合用人单位的需求， 制定出更加合理和符合市场需求的该专业 “2+2+2” 课程设置和教学内 容体系。 关键词： “2+2+2” 体系； 课程设置； 教学内容； 高职； 国际贸易实务 中图分类号： G642.3 文献标识码： A 文章编号： 1671-0568 （2010 ） 05-0046-03 一、 高职国际贸易实务专业课程设置和教学内容现状 在我国高职教育课程设置模式中， “三块式” 课程模式最为普遍。 三块式课程体系将全部课程设置为三块， 即公 共课、 专业基础课、 专业实践课， 见表 。 1 表 1 “三块式” 课程模式体系表 课程类型 主要功能 主要课程 文化素质教育 思想道德修养与法律基础、 毛泽东思想、 邓小平理论、 三个代表 公共课 为专业课服务 思想概论、 大学英语、 应用文写作、 计算机应用基础、 大学体 培训学风 育、 就业与创业指导、 形势与政策等 基础会计、 经济学基础、 国际贸易、 中国对外贸易、 国际贸易实 使学生掌握一定的基础理论和专业知识 专业基础课 务、 国际商法、 国际货物运输保险、 国际金融、 国际市场营销、 培养良好的专业学习能力和专业意识 外贸函电、 商务谈判等 使学生掌握主要职业岗位所要求的实践 国际贸易实务综合实训、 顶岗实习、 外销实践、 外贸单证实务、 专业实践课 能力， 特别是实际操作能力 毕业实习及撰写实习报告等 二、 我国高职国际贸易实务专业课程设置和教学内 2.专业基础课的教学与专业实践课的教学之间联系 容存在的问题分析 不紧密 目前， 我国高职国际贸易实务专业课程设置虽然使 在 “三块式” 课程模式下， 专业基础课与专业实践 专业实践课单独划块， 使其不再是专业基础课的依附， 课分列， 二者中间还缺少一个 “桥梁”， 这就使得学生不 突出了实践能力的培养， 但课程设置体系也存在一些问 能通过专业基础课的学习而走上专业实践课这一平台。 题， 亟待加以调整与变革。 3.专业基础课开课先后顺序不合理 1.课程教学与岗位能力要求相脱节 目前， 有些高职学院的课程安排存在先后顺序不合 高职国际贸易实务专业需要学生具备用英语进行贸 理的问题， 如 “ 国际贸易实务” 排在 “ 国际贸易理论” 易磋商的能力、 独立撰写英文函电的能力、 以及制作英 的前面， 有排在一年级的， 也有排在二年级的，