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高职机械电子专业课教学探讨 罗学恒 武汉职业技术学院计算机学院430074 【摘要】高职专业课教学直接影响学生今后的发展，单片机更是这样。传统教学是从书本到想象，学生很难获取完整的知识。在教学过程中实 现抽象思维和形象思维得到完美的结合是学生获取完整知识的唯一途径，通过产品的引导更能使学生受益匪浅。所以通过探讨单片机的产品引导教 学具有十分重要的意义。 【关键词】探讨 单片机教学 中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1009—4067(2010)05—0119—02 高职人才受社会欢迎的重要因素之一是专业课的教学。以应用为 ROM区 R岛如i匮 目标的人才培养方案使得传统的单片机教学正在向以培养学生动手能 力的教育转变，如何改变现有的单片机教学模式是我们所有从事单片机 教学工作者所面临的问题。 单片机素有“控制系统之母”的美誉，一切智能产品的诞生没有单 片机的参与是不成功的。因此，计算机类专业、机电类专业、电子技术类 等专业的学生学好单片机对自己的专业能力和以后的拓展能力起着不 可替代的作用、学生受益终身。 1目前单片机教学现状 FF靶r 当前单片机的教学还是以理论教学为主，实验为辅。理论教学停留 内部 RAN 在单片机的功能和指令介绍，实验教学停留在对教材中的部分程序进行 00H0一…一，』 验证。现行教材偏重逻辑性，应用性不强。职业教育的性质决定了教学 图1．1单片机存储器抽象图 要以应用为目的。而实际教学中，偏重的只是理论知识的传授、强调知 关系；二是程序存储器与数据存储器地址的重叠。采用下面形象方法， 识结构和知识的发生发展过程，而对于应用所学知识解决实际问题不够 较好地解决了学生的两个疑惑。如图1．2所示： 重视。 满堂灌等传统的教学方式只能让学生通过强行记忆才能记住各功 能部件的功能和使用方法，缺乏趣味性和可操作性。乏味的学习往往来 源于机械的记忆。在教学大纲中安排了较多的实验课，但是也存在操作 难、效果不明显的缺陷。往往是借助实验设备对教材中的部分程序案例 进行验证，而这些案例限于篇幅只是就事论事解决某个局部知识点，缺 乏系统性。比如一个数据块传送、一个多字节加法、一个并行口输入输 出等。对于实际应用相差甚远，没有整体概念。 2对高职单片机教学的认识 高职教育在一定程度上具有对专业教育的依附性。而单片机的学 习在很大程度上具有对实际应用的依附性。这就要求抽象思维和形象 思维得到完美的结合。 图1．2单片机存储器形象图 要在教学过程中实现抽象思维和形象思维得到完美的结合，必须在 通过单片机存储器形象图将单片机存储器一览无余，还能对RAM 教材和教师上有大的突破。教材是教学的重要资源，而教师的融会贯通 区直接改写和读取，较好地解决了学生的理解障碍。 则更为重要。 3．2静态与动态结合 要让学生对单片机学习发生浓厚兴趣务必做到“两个紧密联系”。 在教学过程中介绍绝对转移指令的地址计算方法时，为了让学生有 一是教材必须与应用紧密联系。教材的主线应该突出“做”，通过做加 一个清晰的思路，首先写出一段程序，用静态方法勾勒程序走向。如图 深对理论知识的理解，通过做帮助对应用