【论文】高职计算机软件技术专业能力培养浅析.pdfVIP

高职专论 2012．2 高职计算机软件技术专业能力培养浅析 牛德雄 (广东科学技术职业学院 广东 珠海 519090) 摘要 ：高职软件技术专业能力分析是能力培养的第一步。应从软件开发特点 、软件开发过程、软件人才培养 过程及开发模式等方面分析软件开发基本专业 能力的构成 ，特别是应对软件专业学生的不 同培养 阶段 、不 同开 发模 式的能力要求、能力之间的衔接等问题进行分析 ，并 围绕能力培养进行教学 改革探索。 关键词 ：高职教育 ；计算机软件技术专业 ：能力培养 中图分类号 ：G712 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672—5727(2012)02—0038—02 教育部 《关于全面提高高等职业教育教学质量 的若干意 程序设计是软件开发的初级阶段．培养学生的程序设计、 见》明确指 出要 “加强素质教育 、突出实践能力培养 ，改革人才 算法等基础性知识 软件设计则要求软件开发具有实用性功 培养模式”。软件开发是一种特殊 的工业生产过程 ，属于具有高 能 ．且代码规模和复杂程度大大增加 ．需要不断满足用户功能 附加值的高新技术开发 国家 已制定了多项扶持软件产业的政 性和非功能性需求 ．开发技术与管理难度也大大增加 。这就需 策．其中，软件人才的培养是关键。培养软件人才，改革以能力 要培养学生多方面的能力与素质 为 中心的人才培养模式 ．首先要分析软件人才的能力构成 。 程序是软件 的一个重要组成部分 ．但许多学生对此认识模 软件专业是高校 中人数最多的专业之一 。已形成多层次、 糊不清 教学经验表 明。很多学生容易在软件设计阶段 的学习 多类型的计算机人才培养体系 传统的普通高校本科教育以学 中掉队．在软件开发技术过程中．学生总是采取程序设计 的思 天 科体系为核心．而高职教育的定位则要求体现职业性与学科性 维 解决好该阶段 的过渡对学生会有质的提高．从而使学生逐 的结合 ．以培养高技能应用型人才为主。由于传统的学科性教 步具备一定的专业能力 ．受到软件企业 的欢迎 。 学 内容的滞后性所带来 的不足 ．软件人才培养模式的改革显得 臣 非常紧迫 。 、 |＼ l 当前 ．高职教育已经 占据我 国高等教育的半壁江 山．高职 之 ． 教育的职业性 、教学内容设置的灵活性等特点，已使高职软件 一 『系溘 技术专业成为软件开发应用型人才培养与改革的重要阵地 软件开发特点分析 图 1 软件开发技术学 习阶段及过渡图 软件开发过程与其他行业 的生产不同．具有 自己的特点。 系统阶段 的培养针对具体应用 ．有多种能力要求 ．如系统 这是因为它产出的是逻辑产品．软件产 品的逻辑结构具有复杂 认识、系统设计、系统开发、系统应用等。由于此时学生出现 了 性、不可见性 ．而且软件是通过人 的脑力劳动开发出来的。软件 分化 ．且能适应众多不 同的岗位 。此阶段有利于挖掘学生 的特 开发具有 以下特点 ： 长因材施教 第一 ．软件开发常常没有一个 明显的制造过程 。软件开发 软件开发能力结构分析 的输