参与式教学法与大学生创新能力的培养研究以《管理学》课程为例.pdfVIP

Theory Research 理 论 参与式教学法与大学生创新能力的培养研究 以《管理学》课程为例 1 1 2 谢彩虹 ，鲁 芳 ，谢金云 （1.湖南工业大学 财经学院，湖南 株洲 4 12007 ；2.长沙职业技术学院 基础课部，长沙 4102 17） 摘 要：在实施参与式教学法中主要存在教师认识模糊、师生缺乏双向沟通、学校实施条件有限等问题，针对相 关问题，提出了转变传统的教学观念，正确认识参与式教学、科学与系统的进行课程设计、改革考核方式等措施。 关键词：参与式；创新能力；大学生；管理学原理 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（20 15）08-0150-03 习近平主席在中国科学院第十七次院士大会、中国工 的情景，才能显示其科学性和实用性，也才能使学生感受 程院第十二次院士大会开幕会上发表重要讲话强调要坚 管理学科学与艺术的魅力，为以后步入社会奠定基础。三 定不移创新、创新再创新，加快创新型国家建设步伐。创新 是“管理学”作为经济管理类专业的基础课，涉及的内容具 的关键是具有创新思维和创新能力的优秀人才，优秀创新 有很强的普遍性和延展性，很多知识点和章节是组织行为 人才培养的关键在教育。因此，教育在国家倡导的创新体 学、战略管理、人力资源管理、公共关系、市场营销等课程 系中建设中责任重大。高校教育作为教育体系中的一种重 的发源，起到了启发性的作用。四是“管理学”课程案例资 要模式，其主要任务培养具有创新精神和实践能力的高级 源丰富，与日常的生活密切相关，如组织、决策、领导、激 专门人才。由此可见，进行创新教育、培养大学生的创新能 励、沟通等知识点，都与大学生的日常事务的处理和接触 力在高等教育中的重要地位和作用。 社会密切相关。五是“管理学”属于社会学科，学科内容须 国家中长期教育改革和发 规划纲要（20 10-2020 ）中 随着社会环境的变化而改变，学生不仅是课程内容的认知 指出：“创新人才培养模式。遵循教育规律和人才成长规 者，也可以成为课程内容的扩展者，学生在本课程中有很 律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养 大的创新余地。 方式。注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式 二、参与式教学法与大学生创新能力的界定 教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的 联合国教科文组织（UNESCO ）认为参与式教学方法可 [1] 以通过多种形式来实现，如课堂讨论、头脑风暴、示范和指 兴趣爱好，营造独立思考、自由探索的良好环境”。 因此，在大学生培养过程中，如何探索新的教学模式 导 习、角 扮演、小组活动、游戏和模拟教学、案例分析、 和教学方法，以适应社会创新的需要，是当前高校教育发 音频或视频活动。而 些教学形式采用需要根据教学内容 [2] 的一个重要研究课题。 和受教者的特点加以选择 。同时也有学者认为参与式教 一、“管理学”课程培养创新能力的优势 学既是一种理念又是一种教学方法。作为理念体现的是师 “管理学”课程教学在大学生创新能力培养中有以下 生的民主、平等、参与和以学生为中心，教学方法则是体现 优势：一是“管理学”是经济管理类各专业的专业基础课， 种理念的载体，它需要教师根据教学的内容与学生的学 学生覆