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可编程控制器教学改革探索 丁莉君 (宁夏大学机械工程学院，宁夏银川7．50021) 摘要：可编程控制器(PLc)是自动化专业中一门应用样、程序执行和输出刷新三个阶段进行。这些基本问题应首先 性很强的专业课程。本文从该课程存在的主要问题入手．对课 讲解清楚，而在结构形式、性能、容量、指令系统、编程方法等 程教学内容及教学方法的改革进行了初步探讨。 方面，各类PLC不尽相同。由于课时限制，我们介绍编程部分 关键词：可编程控制器教学改革 实践 时，只能重点介绍一种型号PLC的指令系统，当然也没有必要 面面俱到，介绍所有类型PLC的编程语言。另外，学生应对目前 引言 市场上几种主流PLC有所了解，如德国西门子公司生产的S7系 可编程控制器(PLC)是以微处理机为基础。综合了计算机列、日本i菱公司生产的FX系列等等。各类PLC适用场合各有 技术、自动控制技术和通信技术等现代科技而发展起来的一种 侧重，因此在进行PLC控制系统设计时．合理选择PLC对于提 新型T业自动控制装置。PLC从诞生至今．得到了异常迅猛的发 高PLC控制系统的技术经济指标起着重要作用。 展．与CAD／CAM、机器人技术一起被誉为当代工业自动化的三 2．2努力改进教学方法 大支柱。经过30多年的发展。PLC已经形成了完整的工业控制器 可编程控制器课程实践性很强。因此．其教学方法与基础 产品系列．其功能从初期的主要用于替代继电接触器控制．发 理论课有很大差异。学生在理解基本概念的基础上。应具备较 展到目前的具有接近于计算机的强有力的软硬件功能。因此． 强的动手能力。这就要求我们不能一味地采用“教师讲．学生 它已经成为自动控制等众多专业的一门重要的专业课程。 听”的传统授课方式。首先理论知识的讲解应与实验相结合。 1课程存在的问题 在介绍PLC结构、工作原理时．可以在实验室对照实物讲解． 1．1教材选取困难 并演示PLC的T作过程。此外，可以带领学生到工业现场参 PLC白1969年问世以来，其发展速度十分惊人。据不完全观，了解PLC的工作环境。这样在课程开设初期就可以使学生 统计，目前世界上有200多个PLC生产厂商，400多种PLC产品。产生浓厚的学习兴趣，从而调动他们的学习积极性。其次．对 各公司的产品在功能上有相同之处．也有各自的特点。美国各 于PLC指令系统．由于学生难以在学习的初级阶段接受全部 公司的产品功能比较齐全，但在组成中、小系统时，价格比较 指令，可重点介绍基本指令和常用的功能指令，其余部分学 高；欧美的产品比较注重功能和价格的统一．特别是中型系统 生在处理具体问题时可自行查阅。对编程方法的掌握重在练 的“性能价格比”较好；日本各公司的产品模块集成度较高，整 习，因此这一部分内容需要学生多动脑编程、多上机调试。另 个系统的价格较低．特别是小型PLC在价格l-_有优势。由于外，课堂上教师可以借助多媒体向学生介绍一些具体的PLC PI．C产品如此众多，相应的教材也是种类繁多。这样就带来了 控制系统及其设计方法。如从简单的PLC在三相异步电动机 一些问题。教师在选择教材时．一方面要考虑不同流派PLC的 控制中的应用．到复杂些的PLC用于液体混合装置、温度监测 特点和发展现状．另一方面又要想到一旦选择某一品牌的 控制系统等。多了解具体的控制系统，可以使学生能够逐渐 PLC，就必须要有相应的实验装置．给教材选取带来一定困难。 将硬件设计和软件开发结合在一起。提高设计可用于实际的 1．2相关知识欠缺 眦应用系统的能力． 在学习可编程控制器课程以前．学生首先应掌握一定的 3实践教学的改革 电气控制方面的知识，例如学习过电工学、微机原理等基础课 3．1安排