合作学习在大学英语阅读教学中的实践.pdfVIP

I!!!!!兰!：竺型里型 合作学习在大学英语阅读教学中的实践 曹宇晖 (浙江越秀外国语学院，浙江绍兴312000) 摘要：合作学习是语言教学中的一种新的理论与策略。 促进学生的学习：以团体为评价标准．共同达成教学目标的教 本文旨在论述如何在阅读教学中有效地采取合作性教学。使 学活动。 教师与学生之间、学生与学生之间、学生与阅读材料之问更好 2．合作性学习是20世纪70年代初兴起于美国，并在70 地互动。并将学习内容与学习过程有机地结合起来。同时提出 年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意 了实施合作性教学中存在的一些问题及其策略。 和实效的教学理论与策略。我国自20世纪80年代末、90年 关键词：合作性学习 阅读教学策略 代初开始．也出现了合作学习的研究与实验，并取得了较 好的效果。合作学习在国外已有几十年开发与研究的历 一、合作性学习的基本内涵和发展 史．但在我国仍属新生事物。因此，能否有效地在我国实施 合作性学习。如何探索适合我国大容量班级的合作学习形 1．合作性学习(C00perativeLeaming)是指以异质学习小组 为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动；以团体成绩 式是关键。 是一个动态的过程。随时会有新东西出现，而教材编写、出版、 减。随着科学技术的飞速发展，特别是多种信息技术的广泛应 使用、消化、推广周期太长。有许多已成为现实的东西在课本 用．教学手段多样化的选择空间越来越大。电影、电视、录像、 中还是将来时，对学生来说，信息陈旧。那些已经过时的东西， VCD、计算机等都成为我们可以利用的教学辅助设施。采用多 CASE和VCR 跟不上时代步伐．学起来没多大现实意义，学生一点兴趣也没 媒体教学手段．为学生播放VlDEO CASE，并在 有。所以，教材一定要选好，一套好的教材在一定程度上也可 课堂上进行分析．可以有效地锻炼学生的商务英语听说能力。 以激发学生的兴趣。 安排参观一些国内外知名的大企业和跨国公司。创造实践环 三、教学方式 境和机会．可以更好地增强学生的感性知识，使他们有身临其 在课堂教学上，一方面，应以学生为主体，教师为主导。教 境的感觉。鼓励学生参与课堂教学是调动学生学习积极性、搞 师可以安排学生课前搜集与课文相关的背景知识，课堂上让 好商务英语教学的关键。鉴于商务英语课程比较通俗易懂，而 学生主动介绍自己了解的相关知识，教师除了作必要的讲解 且与我们日常生括密切相关．因此学生参与课堂教学是相对 和介绍外。应充分调动学生的学习积极性，引导学生积极参与 容易的。例如在讲授影响国际商务活动的环境及应对策略部 课堂教学。可将学生分成几个小组，让学生自己课前搜集相关 分．教师完全可以启发学生开动脑筋，列举出不同的政治环 知识．课堂上各组选出代表将自己获取的信息与全班同学共 境．尤其是文化差异、竞争和技术环境对国际商务活动的影 享．最后还可以对各小组每次的表现打出平时成绩，定期进行 响．进而给出应对措施。又如在从事国际商务前的准备T作部 成绩汇总、评比，也可颁发小奖品，对表现良好的小组加以奖 分．教师可以给出相关的信息．鼓励学生上网了解市场信息及 励和鼓励．对表现较差的小组给予指导并在以后的教学中进 客户资信情况，进行实战演习。在国际商务管理策略部分，例 行督促和辅导。这样既节省时间又能使学生感觉大家都尊重 如在营销管理和物流管理方面．