合作学习在英语教学中的具体应用.pdfVIP

合作学习在英语教学中的具体应用 又F德娟 f泰州市刁铺中心小学，江苏泰州225300) 英语教学中的合作学习主要包括参与、探讨、转化、呈现 略．能得到温故而知新、熟能生巧的效果。特别是在实施任务 和反思五个阶段。 型教学的课堂里，教师事先准备好任务设计，学生必须根据 参与阶段是教师给全班学生布置合作学习的活动，不仅 教师的要求．先将该任务分解成若干个小任务，制定出完成 包括活动的内容，而且要使学习者产生一种学习的责任感。 任务的程序．逐一处理，当这些小任务相继完成时。教师设计 探讨阶段是强调学习要对概念和信息进行加工。教师首 的总任务也迎刃而解了。教师往往会把全班分成苦干小组。 先决定给学生多少的信息输入。而将哪些信息留给学生自己 给每个小组都布置任务。小组内的分工合作将保证该学习任 务能够在教师规定的时间内完成．每个组员各自完成相对等 去发现并通过鼓励学生运用K(know)一W(what)一H(Ilow)一L (1earn)一S(shared)的方式来完成合作学习的活动。 量的任务。教师在整个过程中以指导者和支持者的身份出 知识的转化阶段是合作学习中的学生通过组织、阐明、 现。不直接参与小组的合作活动，仅作启发性的提问，满足学 精加工和综合分析学习概念来重新组合知识。这个阶段的学 生的需要。 习需要全组学生的参与。教师应注意避免由全组语言能力最 在教授课文时，教师可采用分享阅读或同伴阅读的方式。 强的学生独自承担阐述和精加工学习的工作．因为这样会剥 分享阅读时，教师大声朗读，学生可注意昕语调、主流和节奏， 夺其他成员学习的机会。学习活动设计必须使知识的转换在 并将它们与口语和书面语结合起来。这个阶段的教学包括了 不同层面进行．或者根据不同的子任务设置不同的知识转化 模仿、释义、重述、表情的运用、表演和提问等，同时它还包括 目标。 其他理解和翻译等方面的学习策略。然后，学生在小组里进行 知识的呈现阶段是教师应给学生提供各个小组发言的机 模仿和练习课文的语调和发音。同伴阅读时．小组学生可轮流 会，然后集思广义，将各小组的学习结果进行汇总，总结出更 阅读句子、段落和篇章。当一个学生阅读时．其他学生可记录 大的成果。这一阶段的学习必须注意的是小组的发言必须是 他发音或语调的错误。通过这样的阅读。学生间可形成一种紧 真实的，其他同学和老师应给他们提出反馈。 密的互助关系，使朗读成为一种愉快的互动的体验。 反思阶段是学生分析他们所学的知识．反思合作学习过 另外．教师在训练学生语言输出能力的时候。可采用角色 程中的优势和缺点。并提出进一步改进的建设性意见。学生的 扮演、小组讨论等合作学习的方式。 反思有个人反思和集体反思两个过程。 ． 在完成小组任务后。要求每个小组向全班同学作报告，将 那么。合作学习在英语教学中如何应用呢? 各小组得到的信息与全班同学分享，然后评出最佳小组，以示 合作学习目前有语言教学上的应用．得益于许多学者和 鼓励。首先找到自己的角色，然后用英语来完成自己的角色． 教师在该领域的研究和实践。近年来，英语教学中小组合作学 登上班级的舞台向全班同学表演．学生可自行评选出最佳合 习也受到教师的青睐．其优势具体表现在以下几方面： 作乐队，最佳表演乐队。这些活动对学生来说都将是一次难忘 1．小组合作学习充分发挥并落实沟通式语言教学的精 的合作体验。学生从中获得的不仅是语言知识的增多。语言能 神，选用真实而有意义的教材。教学目标并非仅止于语法知