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教学探讨 浅谈物理实验教学与提高学生物理学习创新能力 ◇ 李 国 摘 要 本文阐述按照新课改的要求，加强初中物理课实 我们还可以加以组合、改装来完成更多的实验。 验教学的重要性，怎样加强初中物理课实验教学，提高教学效 三是利用学生资源。学生是一笔财富，通过开展小制作、 果，培养学生的创新能力。 小发明让学生作品为教所用。比如：鼓励学生自制刻度尺、自 关键词 初中物理课 实验教学 创新能力 制杆秤等。发动学生自带熟鸡蛋演示大气压的存在实验，还可 为了真正推动新课改，我们应当因陋就简，就地取材，提 以鼓励学生节约零用钱去小卖部购买玩具电风扇得到电动机演 高演示教学方法，通过实验演示可以帮助学生积累感性材料， 示电功的影响因素的实验；购买激光手电筒演示光学实验；也 形象生动、直观有效地形成概念、理解规律，能让学生身临其 可以鼓励学生买来蜡烛点燃，在左侧水平吹气，观察到蜡烛烛 境地培养科学实验方法和分析问题、解决问题的能力。 焰向左偏，解释气体的流速越大压强越小的关系。 一、明确物理课教学目的，做好课堂演示实验 （二）教师应加强实验指导，让学生学有所获 演示实验让学生自己操作的目的就是培养学生的动手动脑 （一）明确学习的目的性 能力，自己去探究，充分体现学生的主体性原则、做中学的原 在物理课实验过程中，要求教师正确指导，让学生明确 则等。首先就要求教师遵循“慢化”原则：学生的认识有一个 观察目的，否则学生因无目的、无要求地只顾那些新奇和刺激 接受、消化、巩固的过程，在实验探讨过程中不能操之过急， 的现象，忽视了对实验目的的观察分析，达不到实验的预期效 不要以为“慢化”是浪费时间，其实磨刀不误砍柴工。其次， 果。 我们要尽可能做到“放手”原则。学生操作就不能所谓的“包 （二）注重演示、设计实验的启发性、提出问题是研究学 办婚姻”，要相信学生，倚靠学生，鼓励学生边观察边实验边 习的起点 总结。我们还要遵循学生实验的实效性原则等。 初中物理演示实验教学中，必须努力地在创设情景的前 （三）课堂演示，提高学生的感性认识 提下启发学生不断地发现问题、提出问题。比如：在学习物态 随堂物理实验的演示可以让学生提高感性认识，这一安排 变化时关于汽化和液化现象的形成可以设计实验现象让学生观 不须花过多的时间去准备实验器材，只需要充分利用容易取得 察：加热水壶的水，让学生观察壶嘴上的“白气”距离远近来 的材料完成一些简单实验就可以了。如：在引入长度和时间的 说明“白气”不是气态。启发学生提出问题：那是什么？为什 测量的必要性时，我让两个学生上讲台演示估测一分钟的时间 么水会变成“白气”？为什么离壶嘴有一段距离才能看到白 长短：让两位同学记同时闭上眼睛，自己估计一分钟时间到了 气？