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教学创新 新课程 NEW CURRICULUM 如何在教学中提高学生的作文创新能力 宋立群 （浙江省宁波鄞州区东吴中学） 摘 要：作文是语文教学中重要的部分，也是学生展示语文学习成果的一个很好的途径。在语文考试中，作文的比重也是相当重 的，但是实际的语文教学却缺乏相关的指导。在新课标的要求下，语文作文不能仅限于一种模板式的教学，而应该富有更多的创新精神 和创造性的元素。根据语文方面的教学经验，提出创新作文的教学方法，让作文充满创新、灵活，插上想象的翅膀。 关键词：创新力； 中作文；形象力；塑造；观察生活 作文是由字、词、句组成的，简单的文字串联却是各种感情的 三、作文教学要讲究创新，在课堂上开放学生的思维 表达。这是语文非常神奇的地方，也是让很多人 之倾倒的特点。 作文写作要创新，而这种创新精神不能仅仅通过教师对学生 学好语文不仅仅是阅读能力，更是一种创造力，很多时候我们更喜 的要求来体现，还要在教学中表现出来。用教学的创新精神去感染 欢用自己最简单的话和字去记录生活、表达情感，而这些最真、最 学生写作的创新精神，以多样的写作方法来开拓学生的思路。 直接的东西是语文最宝贵的，也是他们“活”的地方。这些元素的组 创新的作文教学方法要以学生 中心，调动他们的写作热情， 成就是作文，所以，我们必须要创新，要让每个人都有自己不同的 以多样的方式来提高他们对文字的掌控能力。在我看来，写作就是 作文。 对文字的一种把握能力，只有对它不断地修饰和完善，才能让文字 、作文内容要深入生活，让生活成为我们的素材库 充满灵魂。另外，作文还需要精髓，这样才能够体现其价值。所以， 生活是一个大熔炉，也是一个巨大的素材库，很多时候我们因 创新的作文教学就要以文字写作和精髓选择 主。 “身在此山中”，而忽视了生活赐予我们的智慧。在初中作文教学 要想提高学生对文字的把握能力，就要让学生多接触一些这 中，学生苦恼的就是没有什么东西可写，或者是在有限的空间内讲 样的文字。我一般会在写作课之前，让学生搜集这个方 的文章或 述重复的故事。例如，好人好事就是扶老奶奶过马路、在路边捡钱 是名著，然后让他们先阅读，再做评论，再将自己学习到的写作品 交还给主人等等。生活中的好人好事真的那么少吗？可能自己做的 质讲出来，最后用在自己的文章写作当中。我会鼓励学生运用名著 事情是有限的，但是也有很多人在帮助我们，或者我们也听别人说 中的句子，甚至是延续名著中的故事或是改变故事的结局等。因 过，甚至是在电视上看到过，只要转变成第一人称就是一个好的作 这也是创新写作的一种方式，是踩在巨人肩膀上的一种高水平 文。作文不是日记，更不是人物传记，所以只需要故事和素材，将精 创作。 神表达出来即可，所以不需要强调其真实性。 四、作文练习要丰富多样，拓宽学生创作的维度 因此，教师在布置一个作文题目以后，让学生讲述关于这个方 作文练习是语文作文教学的一部分，更是学生提高自己作文 的一些故事、生活见 等等。经过这样一个作文素材课之后，再 水平最直接的教学步骤。但是传统的作文写作都是老师直接给学 让学生进行创作。学生就能够有物可写，而且也能够锻炼学生发现 生题目，这样学生发挥的空间比较小，或者思考得到的东西比较 生活中的写作元素。一篇作文的写作是需要时间的，老师可以降低 少。因此，要突破传统的作文题目给出方式，让学生即使是在阅读 写作的难度和数量，让学生用200 字左右将故事表达出来。这样再 作文题目的时候，也是一种知识的增长。 加之详细的描述就能成 一篇完整的文章了。从生活中获取写作 比如，老师可以提供给学生几篇文章，让学生找出这几篇文章 素材能帮助写作的创新，因 每个人的生活经历一定是不一样的，共同表达的主旨，然后根据自己的生活经历和想象力再写出一篇 用日记、周记等方式加之记录，更能得到源源不断的写作素材，从 这样的文章。又或者老师可以给学生安 一次实践活动，将自己这 而提高写作的创新力。 次实践的所得用文字记录下来，甚至可以“反其道而行之”，让每个 二、作文要摆