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让学生幸福地栖息在语文课堂 ——《音乐巨人贝多芬》教学案例分析 一．主题阐述 在课程改革的背景下，文本作为语文课堂教学活动的重要载体，被赋予了十分丰富而精彩的内容。语文姓“语”，所以语文课应该把文本作为语文教学之根本，以语言和言语为核心，重视学生的语言表达和情感体验。《语文课程标准》指出：语文教学要让学生“感受语言的优美”，“体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。这就要求教师要把语言文字的品味放到文本背景中去理解课文的思想内容。叶圣陶先生也说过：“潜心绘文本，少一些离开文本的讨论。”任何架空或脱离文本的阅读，都会使语文失去了语言文字有声有色、有情有味、有生命有感情的特色，少了语文课的真实味道。 鉴于此，我在设计《音乐巨人贝多芬》一文教学时，重视学生对文本的品味和感悟，把抽象的人物性格通过和文本的心灵对话产生有效的情感体验。采用设计“主问题”的形式，以“为什么称贝多芬为音乐巨人”贯起全文内容，以体验贝多芬的“不幸”和贝多芬的“坚强”作为学生探究文本的重点问题；以“痛并快乐着”作为学生理解巨人的情感基调；以创设情境、角色体验、图片感知、词句揣摩、音乐渲染、生发联想等作为有效的教学手段，让学生真正走进文本，对文本产生有效的体验和评价。 二．案例描述与评析，谁都不肯接见。他厌恶别人打扰他，他要的是孤独和安静……他几乎完全聋了，又常常不舒服，什么声音他都听不清楚，看着真教人难受。还有他那