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让类比为概念课添彩 ——《直线的斜率》课堂实录及反思 一、课堂教学实录 1．创设情境，诱导新知萌芽 师：在数学史上，曾经有这么几位数学家，他们雄心勃勃，想创造一种能解决世界上一切问题的方法，（展示笛卡尔的照片）法国著名的数学家笛卡尔就是其中的一位.他们的设想是这样的：“任何问题数学问题代数问题方程问题求解方程得到结论”.那么，如何用代数的方法来解决几何问题是他们遇到的难题之一.据说有一天，当笛卡尔躺在床上休息的时候，忽然看见墙角的蜘蛛网上有一只蜘蛛在爬来爬去，他突发奇想，假如在墙角的三根交线上分别标上刻度，不就能用有序数对来表示蜘蛛的位置了么？这一想可不得了，使得代数学和几何学联系在了一起，产生了解析几何学.笛卡尔的这种想法就是直角坐标系的雏形，有了直角坐标系，点就可以用数来表示，进而线与面也能用数来表示，从而使得用代数的方法来研究几何问题有了可能.（多媒体展示神舟九号绕月球运动的轨道，雄伟的南京长江大桥，错综复杂的现代立交桥等图片） 师: 想成为伟大的建筑师么？ 想探索太空的奥秘么？ 众生：想 师：那么我们得进一步研究这些美妙的曲线，怎么研究它们呢? 生1：用方程（不少学生已经做了预习，因此能很快答出） 师: 我们将这些曲线放在笛卡尔的直角坐标系中