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让课堂满足童心，寻找童趣 ●周建翠 一、创设情境，激发童趣 ——把发现还给儿童 《数学课程标准》教学建议中明确指出：要以紧密联系学生的生活经验和已有知识经验出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能……数学教师的主要任务就是为学生创设学习的情景，提供全面、清晰的相关信息，引导学生在教师创设的情景中，自己开动脑筋进行学习，掌握数学知识。下面以《认识整万数》一课为例，来谈谈我初浅的做法。 1.创设游戏情景 喜欢游戏是儿童的天性。用喜闻乐见的小游戏让儿童“玩”起来，让他们在游戏中满怀热情，创造种种属于自己的生活世界。罗素认为：“教育主要在于本能的培养，而不是本能的压抑。”小学数学课的内容大多比较抽象，学生学起来会感到枯燥乏味，如果能在课堂中灵活运用游戏，就能使课堂教学生动活泼，不仅可促使学生对学习兴趣盎然，取得较好的学习效果，而且在游戏过程中可使学生的聪明才智充分发挥。 在《认识整万数》中，我预设了“游戏激趣，理解数位顺序”这一环节： 你对数位顺序有没有印象？我们来做游戏（给学生相关的数位名称卡片），用刚才所学的知识，请同学们自己排一排，排得对不对（学生调整队列），用我们学到的数位分级知识，属于同一级数位的靠靠拢。这四位同学手中的数位卡片属于哪一级？有哪些数位？ …… 在这样的游戏活动中，让学生亲身经历并感受着在