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让音乐课堂充满生命活力 ――《四季的歌》第一课时〈捉迷藏〉教学反思 杭州崇文试验学校 徐笑洁 课堂教学是一门科学，它让课堂充满智慧的光芒和创造的火花；课堂教学是一门艺术，它让课堂焕发艺术的魅力和生命的活力。灵活的教学境界能让学生在探求知识的过程中，体味乐趣，欣赏美趣，享受情趣。这样的课堂教学才具有持久的生命力和独特的魅力。音乐课堂的生命活力离不开音乐，音乐教学活动的“动态生成”恰恰是音乐课堂的精彩所在。 游戏激趣 音乐课堂欢乐一片 【画面1】 师带领学生听《同伴进行曲》律动进教室，并在强拍上整齐地拍手，弱拍上拍腿。 师：小朋友踩着欢快的音乐和你的同伴一起走进教室，心情怎样？ 生：高兴，激动， 师：跟你的伙伴打打招呼，击个掌吧。 生互相拍手，拍肩，脸上嘻嘻哈哈的，放松心情。 师：跟同伴一起分析快乐是一件很舒心的事。今天我们还将跟同伴一起玩玩童年的游戏。那就是－ 生齐答：捉迷藏 师：捉迷藏不但要有灵敏的耳朵，还需要反应迅速。在音乐声中，老师的手将是魔术棒，点中谁，谁就要在位置上躲起来（做躲藏的动作）。 播放《捉迷藏》的钢琴音乐，生随音乐摆动。在初步感受音乐的同时，老师在每一个强拍处，点一位或几位小朋友，小朋友既熟悉了音乐的旋律，又做了“捉迷藏”的造型！还享受了游戏所