五四至大革命时期中国共产党人的社会教育思想.pdfVIP

中共郑州市委党校学报2015年第2期(总第134期) Committee 文史教育 ofthe SchoolofCPC No．2，2015(Sum，134) JournalParty ZhengzhouMunicipal 五四至大革命时期中国共产党人的社会教育思想 韩伟 (哈尔滨工程大学马克思主义学院，黑龙江哈尔滨150001) 摘要：五四至大革命时期，陈独秀、李大钊、毛泽东、恽代英等中国共产党人的社会教育思想 的实质就是政治社会化。这些社会教育思想开启了中国共产党探索社会教育理论与实践的伟大 历史篇章，既为民主革命时期党的社会教育发展起到了一定的指导作用，又为当今党和国家的成 人教育方针和规划提供了可资借鉴的历史材料与视角。 关键词：社会教育；中国共产党人；教育思想 中图分类号：D239文献标识码：A 文章编号：1671—6701(2015)02—0094—04 五四至大革命时期，中国共产党人的社会教育 望教育是平民的而非贵族的”b1。一切学校的教育 思想，在内容上，主张对工农阶级进行通识教育、阶 观念是社会化、大众化的，“是为社会设立的，不是 级教育和劳动教育，做到教育与社会实际相结合、 仅仅为一部分学生设立的。自大学以至幼稚园，凡 与政治相结合、与生产劳动相结合，其实质是政治 属图书馆、试验场、博物馆，都应该公开，使社会上 社会化，重视对工农阶级进行政治文化教化，将工 人人都能够享用，必如此才能够将教育与社会打成 农阶级培养成政治人；在方式方法上，注意运用多 一片，必如此才能够使社会就是一个大的学校，学 种形式和手段，注重理论联系实际，以达到革新教 校就是一个小的社会，必如此才能够造成社会化的 育、革新政治和革新社会的目的，对民主革命时期 学校，学校化的社会”[61。社会与教育分离，“其弊之 党的社会教育发展具有一定的指导意义。 最大者莫如减少教育的效力”，教育效力较少将导 一、陈独秀的社会教育思想 致教育的“普遍之力消失”，减少“学生训练的效 1．独立自觉，讲求实际，革新社会。陈独秀注重 力”“学术上应用之效力”“文化普及的效力”n]。 青年教育，希冀青年独立自觉，培养政治人格，投身 3．开启工农智识，注重政治教化，发动工农运 社会实际，实现社会改造。“望于新鲜活泼之青年， 动。陈独秀认为教育应与政治相结合，教育要过问 有以自觉而奋斗耳”，“奋其智能，力排陈腐朽败者 政治，不能把教育界搬到空中去独立或是大洋中去 以去”…，这是陈独秀对青年提出的建议和要求。他 独立。陈独秀主张在开启工农智识的基础上与工 强调青年要“讲求社会需要的科学”，“切切实实研 农进行政治互动，对工农进行政治教化，在传播和 究社会实际问题的解决方法”瞳1，努力扫除社会上存 灌输马克思主义与党的政治文化的过程中，形成工 在的坏到无所不至的部分。他高呼，真正觉醒的青少 农阶级的政治态度、政治观点、政治人格，并外化于 年应“挺身出来努力于社会全般改造”b1。 行，开展反抗地主和资本家剥削压迫的工农运动。 2．打破贵族教育，实现平民教育，增强教育效 陈独秀认为，工人知识匮乏，知识对工人极端重要， 力。陈独秀认为，教育与社会不可分离，主张教育 是工人的必需品，因此应该设立许多劳动补习学校 普及，变贵族教育为平民教育。陈独秀指出，教育 教育工人阳]，而且工人教育问题，首先在于经济上的 不普及那便是使一国的文化成了贵族的而非平民 要求，非工作