以跨文化意识进行对外汉语的汉字教学.pdfVIP

2015年4月 中华女子学院学报 Apr．2015 ofChinaWomen’S No．2 第2期 Journal University 以跨文化意识进行对外汉语的汉字教学 陈丽君 摘 要：历史悠久的中国汉字是集“形、义、音”于一体的独特的书写符号系统，被公认为是世界上最 难读、难写、难记、难学的文字，而这也正是汉字的独特魅力所在。本文拟以跨文化意识的角度探讨在 教授外国学习者学习汉字的过程中，把握其特点和造字规律，并与外国人的认知特点有机结合，来调 动外国人的思维潜能，从而进一步增强汉字教学的科学性、趣味性和针对性。 关键词：跨文化意识；对外汉语；汉字教学 收稿日期：2014—10—10 DOI：10．13277／j．cnki．jcwu．2015．02．020 中图分类号：H1 文献标识码：A 文章编号：1007—3698(2015)02—0118—05 作者简介：陈丽君，女，中华女子学院对外汉语系副研究员，主要研究方向为跨文化交流问题、汉语教 学。100101 作为联合国六种工作文字之一的汉字是世界 也就不同。而印欧语言有较多的清塞音之分，元 上最古老的文字之一。在外国人眼中，汉字是东 音系统较严密，声调区别词义的情况极为罕见。 方文化的象征，横竖撇捺的笔画中蕴藏着中华文 可以说汉语声调的学习对于学习汉语的留学生 明深远的文化。但是，汉字同时又被公认为是世 来说是最头疼的事情，因声调而被人误解的笑话 界上最难读、难写、难记、难学的文字，因为世界 时有发生。 上95％以上的国家和地区使用的都是拼音文字， 第三，汉字字形相似的多，多一点，少一点， 如“拔”和“拨”，多一横，少一横，如“戊”和“戌”， 拼音文字只需要很少(20一40个)字母就可组成 成千上万的词汇，而汉字必须逐字认识与记忆， 便是不同的字，很容易混淆，形成错字、别字；还 而且笔画繁杂，虽然令人神往，但是让学习者感 有在组词时，很容易把甲字写成乙字，如把“锻 觉永无尽头，这让学习汉字似乎成了“苦海无边” 炼”写成“锻练”，把“残酷”写成“惨酷”，等等；还 的事情。汉字难学主要体现在以下几个方面： 有读音上的错误，如“娱乐”读成wule，“诞辰”读 首先，汉字是方块字。汉字不像印欧语言文 字是线形文字，印欧语言的文字是由字母连字母 杂、难认、难写、难记，同时还需要仔细辨别汉字 依次写出来的，而汉语却是由“点”、“横”、“竖”、 之间的差别，认真观察他们之间的不同，这更增 “撇”、“折”等各种笔画组成的，笔画不但多，而且 加了学习汉语的难度。 分散，不像拼音文字的字母那样可以从左向右连 第四，汉字是表意体系的文字，蕴含着大量的 着写。汉字的书写还有先后的要求，笔顺先写哪 文化信息，是汉文化的有机组成部分，汉字笔画 一笔，后写哪一笔有一个基本的顺序规定，所以 的组合不是随意的，汉字的字形和字义是紧密相 汉字学习者不仅要记字形，还要记笔顺，笔画的 连的，是承载和传播文化的工具，每一个汉字都 顺序不正确，书写也不能算正确。 有着悠久的历史，包含着丰富的中华文化的底 其次，在语音方面，汉语音节界限很明显，每 蕴。古汉语和现代汉语字词含义的转变和延伸意 个音节都有一个声调，声调不同字就不同，意思