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课堂45分钟分段式模块教学设计 课题：单体多过程问题分析（1）上课日期：2 月28日 星期 五 姓名：来建林 时间段落 第1段 18 分钟 教学目标 1、提高学生剖析问题的能力，让学生注重从受力分析入手分析物理过程； 2、提高学生分析问题的能力，能比较规范的作受力分析和运动状态图； 3、提高学生解决问题的能力，能根据问题选择相应的物理规律来解题。 内容模块 1、引入： 2、例题分析：例1、2008年８月，举世瞩目的奥林匹克运动会在北京举行.抓举是举重的一个项目，其技术动作可分为预备、提杠铃、发力、下蹲支撑、起立、放下杠铃等六个步骤，照片表示了其中的几个状态. 已知杠铃质量m=10kg，运动员从发力到支撑历时t=0.8s，这个过程杠铃上升高度h＝0.6m，若将运动员发力时的作用力简化成竖直向上的恒力F，取g＝10m/s2，则在该过程中恒力F有多大？—投影典型做法后， 提问1:你觉得杠铃的运动时匀加速直线运动，对吧？真是这样吗？ 提问2：杠铃的末速度是多少？初速度是多少？ 提问3：所以，杠铃经历了怎样的运动过程？ 提问4：杠铃在运动过程中始终受到恒力F的作用吗？ (预测:没有，有的话就一直做匀加速直线运动，不会减速，且F为恒力)（3分钟） 3、理清受力和运动过程后再让学生做题5分钟 4、讲评：检查中若学生中有典型错误做法，则投影学生做法，若没有则PPT展示规范解法。 解法一：牛顿运动定律结合运动学方程。 点评：①注意运动状态图和受力分析图要规范画好；要画且画好 ②列式往往抓住多过程问题的关联点：速度、位移和时间，强调这是解决多过程问题的命脉。 解法二：V-t图像法.面积即位移 解法三：提问：有同学采用动能定理解题，那么能解出来吗，请列出表达式。 点评：涉及时间的多过程问题，直接用牛顿定律结合运动学方程求解。 5、小结：运动过程分拆清楚很重要， 受力分析很重要， 选择恰当的规律解题很重要。（8~9分钟） 在教师缄默的情境下学生自主学习活动时间 9 分钟。 时间段落 第2段 20 分钟 教学目标 1、知道受力分析图在解题中的意义，并能分过程画受力分析图。 2、知道解多过程问题的两种方法，并能在具体求解中体会两种解法的注意点。 内容模块 变式训练：某人欲将质量m=2.0×102kg的货箱推上高h=1.0m的卡车，他使用的是一个长L=5.0m的斜面(斜面与水平面平滑连接)，如图所示。假设货箱与水平面和斜面的动摩擦因数均为μ=0.10，此人沿平行于地面和斜面对货箱所施的最大推力均为Fm=4.0×102N。（，g=10m/s2）。若货箱在水平面和斜面上时，人对货箱所施加的推力Fm分别平行水平面和斜面，那么，为把静止在水平地面上的货箱推到斜面顶端的卡车上，需从距A点至少多远的地方推动货箱？—没有画受力分析图 解法二：动能定理 （预测：一类学生正确且规范，有部分学生列式中漏力） 点评：列式简洁，求解较快，列式规范 提问:那么用动能定理求解有没有风险呢？ 学生思考回顾 提问2：那么怎样才能规避掉这个风险，尽量列式准确呢？ 点评：动能定理求解中也是要分过程做受力分析图，分过程来处理力做功的问题的 4、出示拓展题，学生思考（5分钟） 分析：提问1：怎样求工人做的功？ 提问2：这个问题用什么规律求解？ 投影学生练习或者教师在黑板上规范求解（4分钟） 在教师缄默的情境下学生自主学习活动时间 10分钟。 时间段落 第3段 2 分钟 教学过程与方法 与学生一起总结： 思路: 1、拆—以加速度为依据，重在受力 2、选—两种规律（注意点）