课堂——教学的主阵地.doc

课堂——教学的主阵地 四川省遂宁市射洪县太和一小 向春 课堂，是教师的教和学生的学的双边活动，它是教师教学的主阵地，更是学生学习的主阵地。而“高效”课堂更是一种理想教学境界的追求，就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。它表现为教师教得轻松，学生学得愉快。这在大力提倡回归教育本位的今天，更应是一种追求，一种执著。语文课堂教学是学生校内学习语文最主要的活动，是习得语文知识、培养语文能力的主渠道。但长期以来，本该生动活泼的语文课堂上出现了“万马齐喑”的可悲景象，教师讲得枯燥乏味，学生学得沉闷无趣。如今，新课程已逐步向纵深推进，我们的课堂教学如何从“负效”、“无效”升级为“有效”“高效”，如何激发学生参与的欲望、刺激学生活跃的思维、调动学生的积极性，成为提高语文课堂教学效率的当务之急。教要出效率，学也是如此。教师如何教，学生如何学，二者有机结合，才能出高效。 一、教师教得轻松 1、精心的课前准备 俗话讲得好：“台上一分钟，台下十年功”，要打造高效课堂离不开课前的精心准备。备好课是上好课的前提，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，优化课堂教学方案，才能取得良好的教学效果。备课前，教师应反复研读文本，用心解读文本，吃透编写意图，把握文本在本阶段的地位和作用，确定出教学目标及重难点。清楚学生的基础、已有的知识储备，思维和接受能力，接受知识的方法，引导学生学会正确的思维方法，这样才能理解得快，接受得快，记忆得牢固。教学方法是为教学内容服务的。教师在备课时，应把如何教写清楚，应根据教学内容的不同、学生的学情和自己的个性特长，以学定教，因材施教，选择佳教学方法。 2、活跃的课堂状态 “台上一分钟，高效见真功”，要实现高效课堂，活跃的课堂状态是打造高效课堂的关键。在民主平等的课堂氛围中，学生思维活跃，学得轻松、学得愉快，可以无拘无束地发表自己的见解，有助于发挥学生学习的积极主动性。教师要注重加强课堂教学语言的锤炼。教师语言条理清楚、准确精炼、形象生动、幽默风趣，富有感染力，能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。同时，学生渴望获得成功，当自己在课堂上的某一次表现受到老师的及时表扬与肯定时，哪怕是一个动作、一个眼神，都会从内心里感受到成功的喜悦，从而会更加积极主动地参与学习，大大提高课堂教学效率。 3、有效的学习方法 “授人以鱼不如授人以渔”。教师要充分利用好课堂这个教学的主阵地，在课堂教学中要注重加强学生有效的学习方法的指导。学习课文，要指导学生学会抓住关键词，联系上下文，结合时代背景理解词句等方法：学习古诗，让学生掌握借助注释、插图、背景资料来弄懂诗意、感悟意境，体会诗情的方法。教师在课堂教学中注重培养学生的自学能力，要给学生自读思考的时间。教师在课堂上主要是导，要留出足够的时间让学生去品读文本，感悟思考。高效的课堂必然是一节思考的课堂，要鼓励学生善于思考，敢于提出自己不懂的问题，引导他们主动探索，培养学生质疑和解决问题的能力。如：学习《乌塔》这篇课文时，学生针对乌塔独自一人出国旅游这做种法产生了质疑，大多数学生对乌塔的做法表示赞同，但有的同学从安全角度考虑表示不赞成。教师可借机召开一次辩论会，展开讨论，让学生畅所欲言，各抒己见，不仅能培养学生的表达能力，同时也能增强自己的安全独立意识。除此之外，常用的课堂教学形式还有：朗读比赛、即兴表演、现场采访、开火车、猜谜语、做游戏等，教师要根据课堂教学实际，有针对性的进行选择。让学生的思维总处于活跃状态，积极探究，把知识转化为能力，真正学有所获。 二、学生学得愉快 1．课前预习 学生课前进行充分的预习能够提高课堂教学效率。首先要让学生认识预习的重要性，谈谈对预习的认识，对认真预习的同学进行表扬，并交流预习对学习新知识有何作用。其次要让学生掌握预习的方法。划出生字生词和不理解的句子查工具书给生字注音，生词通读课文，尝试归纳出课文等 2、课堂学习 上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。要求每个学生课堂上要全身心地投入，把课堂真正当成学习的主阵地。“身要坐正，脚要放平，眼睛向前，精神集中”。听课时，要一边听一边做批注，重点内容要勾画；老师提出问题时，要开动脑筋，积极思考，切不可让自己的脑子睡大觉，要敢于发表自己的见解，大胆质疑；回答问题声音要宏亮，表述要清楚；朗读课文时，要有语气，有感情。课堂作业书写要规范，一丝不苟；课堂上，探究讨论问题时要主动参与，踊跃发言。 3、课后拓展 “课堂见真功，课后有余功”， 课后是课堂的延伸，课后的拓展是高效课堂的延伸。教师要善于激发学生课后持续学习的兴趣，引导学生课后去探究课堂所不能解决的问题。如学完《卡罗纳》这篇课