课堂因“游戏”而精彩.doc

课堂因“游戏”而精彩 学校：洛阳市洛龙区第五小学 姓名：王献丽 【内容摘要】： 兴趣是最好的老师,爱好游戏、喜欢游戏是儿童的天性，游戏是他们最熟悉，而乐于参与的活动。作者从课前游戏——激发兴趣，课中游戏——鼓励探索，游戏练习——体验成功三个方面将游戏和教学结合起来，使其融为一体，相互促进，让学生在游戏中乐学、善学，为学生动手、动口、动脑参与学习活动创设最佳情境，收到事半功倍的效果，从而提高了课堂教学的实效。 【关键词】： 游戏 兴趣 探索 成功 【正文】： 兴趣是最好的老师,爱好游戏、喜欢游戏是儿童的天性，游戏是他们最熟悉，而乐于参与的活动。他们在游戏中认识事物，并在游戏中汲取生长所需要的知识和经验。如果我们把游戏和教学结合起来，使其融为一体，相互促进，在游戏中乐学、善学，为学生动手、动口、动脑参与学习活动创设最佳情境，就会收到事半功倍的效果，从而提高了课堂教学的实效。 一、课前游戏，激发兴趣 常言说，良好的开端是成功的一半。教师在课前如果能唤起学生的求知欲望，就可以燃起学生智慧的火花，主动地去获取知识。在教学过程中，学生只有积极主动地参与，他们才能在学习活动中不断认识自我，发展自我，才能使每个学生都有充分发展的机会。而游戏是最能激发学生学习兴趣的良药。例如，我在教学《有余数的除法?》一课时，我是这样做的： 同学们，你们平时都爱做什么？（不同回答）那你们知道老师爱做什么吗?(疑惑)对了，老师爱做游戏。今天老师要和大家做一个“你数我猜”的游戏。（课件）而且这个游戏还有很多的奥秘呢！想玩吗？ 师：那请伸出你的左手，从大拇指开始1、2、3、4、5，接着再从大拇指开始6、7、8、9、10，这样反复地数下去，每一个数字都会怎样？对了，每一个数字都会对应到一个手指上。信不信，只要你说出数字我马上就能指出对应的手指。不信那，试试看吧。请你来。 生：7。 师：食指。赶快数数看。对吗？ 生：对了！ 师：谁再试试？你说。 生：8。 师：中指。 师：怎么样，老师猜得准吧！想学吗？ 师：好！那么就让我们走进今天的数学课堂。 这样短短的几分钟的小游戏，就把学生的学习的热情激发出来，他们探究的欲望高涨，兴趣盎然地投入到学习中，这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。再如教学《三角形的认识》一课时，我是这样开头的：　 师：同学们，看！这是什么？(漂亮的盒子)现在老师要一个同学和老师一起变一个魔术。谁来？好！你来！这个盒子里有我们认识的一些平面图形，如果他能快速的摸出一个三角形，就请大家给他热烈的掌声，好吗？ （指名一生到前面摸三角形。） 师：你怎么又快又准确的摸出哪个是三角形？ 生：因为三角形有三个角，其它图形都比三个角多，比如长方形有四个角，梯形也有四个角。 师：三角形仅仅是有三个角吗？ 生：还有三条边，三个顶点。 师：看来三角形还有很多的奥秘，今天咱们就一起来认识三角形（板书课题：三角形的认识） 这时学生感到神秘而又新奇，迫切想了解三角形是怎样的图形，学习积极性高涨，很轻松的进入新课的学习。 二、课中游戏，鼓励探索 好动、好强、好奇、好玩是小学生的特点。根据这一特点，设计形式多样有趣的小游戏，让学生在玩中“练”，乐中“学”，会使学生的学习兴趣更浓。因此，在教学中应尽可能创造各种条件，让学生有参与自由表达的机会，有参与自由思考的机会，有参与自我评价的机会。这些机会的提供在于教师的意识，只有教师营造一种民主，和谐，宽松的课堂氛围，学生才能在教学过程中大胆、主动地参与，课堂才能真正变为学生的“学堂”。例如，我在教学余数的认识时，我给学生设计了一个有趣的数学游戏： 1、拼花游戏。 师：大家看，这是什么？（出示一朵花） 师：漂亮吧！ 师：请大家用数学的眼光观察这朵花，你发现了什么数学信息？哦，你发现这朵花是用三个完全一样的圆片拼成的。真好！ 师：那咱们今天的研究活动就从拼花游戏开始！请同学们先看活动要求。 （出示活动要求： 先数一数你们组圆片的总数。 再估一估，大约能拼成几朵花。 接着拼一拼，可以拼成几朵花。 请同学们4人一组，1号、2号同学拼花，3号、4号同学记录，共同合作完成。 师：同学们，看明白了吗？那就打开你们组的百宝箱，利用卡纸开始拼花吧！ 2、展示汇报。 师：我看到大部分小组都已经完成了任务，那我们就请拼好的小组的1号同学来展示自己的作品。 生：（各组纷纷展示拼花作品） 师：接着咱们再请每组的4号同学来汇报一下。有请第一组。 生：边展示，边汇报： 圆片的总数 每朵花圆片的个数 拼成的朵数 用去圆片的个数 6 3 2 6 师：这位同学的汇报既清晰又准确，真好！请坐。那咱们就把第一组的记录填在这个大表里，好吗？（好）（课件）那咱们再验证一下？（课件）好！第二组呢？你来。 生：边展