课堂听力训练的艺术.doc

课堂听力训练的艺术 -----英语教学个案分析 仁化县第二中学 陈美桃 一、案由： 九月刚开学时，我感觉到高二〈1〉班的学生，平时上课都很认真，作业也能按时完成，但课堂气氛不够活跃，能主动举手回答问题的学生不多，特别是英语对话时，知道老师要提问了，总是低着头，害怕老师提问自己。而课堂回答问题，对学生来说是非常重要的，能训练学生认真思考和分析问题的能力，从而提高他们的学习效果。 二、个案实录： 针对这一情况，在第一单元的测试中，我用了上一届学生届时考过的听力题，难度系数约为0.4，以便考查学生们的听力情况，并可做个对比，以找到更好的教学方法。（测试时间：9月底） 测试结果：（满分为30分） 对比 最高分 最低分 优秀率℅ 合格率℅ 平均分 上一届学生（50人） 30（8人） 9 35 80 22.3 高二〈1〉班学生（60人） 22.5 3 0 30 13.1 测试结果出来后，找学生谈话，了解他们听力差的原因，原来他们平时不喜欢做听力练习，尤其是课本（SEFC）上配置的单元听力练习，语速较快，训练要求较高，难度较大。一年来，只做些较简单的听力练习，而课本上的24个听力练习一个也不想做，课堂上老师的提问常常仅有几个人爱举手回答，针对这一情况，我制定出适合他们的教学计划，把听力训练的环节适当地惯穿在教学过程中。 1．加强听的训练 做好听力练习 听是吸收语言和信息的重要手段之一。在教学中应尽可能加强听力训练，要求学生课上专心听教师讲英语，认真做听力训练练习；给学生进行听力训练时，所选的听力材料不必过难，教会学生听时要根据练习题弄清考题的目的，同时克服心理障碍，情绪放松，精神集中，不要求字字句句都听懂，而是善于捕捉主要的信息，抓住大意即可。通过听力训练，使学生从听的材料中吸取营养，积累语言知识，提高听、说的能力。在训练学生听力中做到： 1．教材每单元的第一课是对话学习，我首先把这课用作听力材料，配给一定的听力习题。如：在学习L.52Book2时，要求学生听对话回答问题： A. Why did Mr Ball call on Mrs Zhu? B. How much do you know about Dr Zhang? C. What is the dialogue about? 学生通过听力练习进入对话的学习。一学年共有24个对话课文，是训练听力的好素材。 2．鼓励和培养学生的学习信心，指导学生完成课本上每单元的配套听力训练，这一练习的材料与所学的单元内容有联系，可以进一步扩大学生的知识面，难度虽然较大，但用于训练学生的听力训练是难得的好材料。如：在Unit14里，是关于Satellites(卫星)的学习，这一单元配置的听力练习是A successful space trip(一次成功的太空旅行)，这个听力的材料与所学单元的话题相同，非常吸引学生，既给了学生学习的兴趣，还巩固了本单元所学的内容，而且单元的听力练习题型设计恰当，用于训练学生的听力非常有效。一年来，学生在学习中完成了24套听力练习。 3〉．经过一阶段的训练后，利用单元和阶段的复习课给学生一些高考听力模拟试题的测试，通过测试使学生明白听力训练的方法和重要性，增强他们学习的信心。一年来，学生共完成了20套听力模拟题。 2．加强口语训练 促进听的思维 要提高学生的听力，指导学生进行口语训练是必不可少的，教师可利用所听的或阅读的材料引导学生进行讨论，使他们说得有信心、有兴趣，在指导学生进行讨论时做到： 让学生明白口头上运用英语进行交际是学习的目的。 要求学生根据所学语言国家的文化背景得体地使用语言，以达到交流的目的。 教会学生在讨论前如何做些准备，尽可能提高说话的质量。 4 要养成大胆开口的习惯，可根据课文录音来模仿朗读，提高语音语调水平。如：课堂学完一篇对话后，要求学生根据所学的对话进行情景操练，并用英语进行复述。在复述较长的文章时，可给出一些提示，以达到更好的训练效果，如：学生阅读WALT DISNEY(L.2 Book2)后进行复述时,可给提示Born/Died/Wish/Work/Cartoon characters/Became well-known/Success。活动中，不仅训练了学生的语言运用能力，而且还可以对学生进行语音指导。让学生明白学说英语有错误是必然的，不怕犯错，不怕别人笑话。课上积极发言，学会用简单的语言表达较复杂的意思，设法使交谈持续下去。帮助学生加深对课文的理解时，可设计一些特别的问句，用提问的方式与学生开展讨论，使学生更主动地运用语言，例如，在学习课文THE SEA(L.62,Book 2)中，给出问题： A. Are there an