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课题： 三位数加三位数的连续进位加法 莞师附小 庄文婕 教学内容：(人教版课程标准实验教科书三年级上)第18页的例2。 教学目标：1、 掌握估算的方法。 进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。 教育目标：1、培养学生知识迁移的思想。 2、培养学生认真细心地进行计算习惯。 情感目标：增强保护动物的意识。 教学重点：掌握加法的计算法则。 教学思路：复习：从两位数加两位数引出→新授→ 1、从生活的例子：出示376+284 76+84 2、估算结果 3、独立竖式计算 4、小组讲算理 5、小组汇报，老师板书竖式 6、全班讲一次算理 7、变题：976+284 8、独立竖式计算后讲算理 9、汇报：重点讲百位上的变化 10、小结竖式计算的步骤 → 练习 1、书本 P18做一做 →质疑→小结 2、书本 P20第7：讲计算错误并改正 3、书本 P19第4：先让学生估算再列式 教学过程： 一、复习： 指名板演，其余学生在练习本上做。 76+84 学生完成后 1、说一说它的计算方法。 2、在计算的时候要注意什么？ 二、知识迁移，探究新知 1．屏幕出示： 中国部分动物种数 爬行类 376 两栖类 284 （1）让学生先观察问：“你能提出什么数学问题？并对你的问题列出算式。” 生： “爬行类和两栖类一共有多少种？”算式是：376+284(当学生提出其他问题可只列出式子,不进行计算。) 2、对比分析：师：376+284与复习题76+84比较有什么不同？ 生：前是三位数加三位数的加法,后是两位数加两位数的加法。 猜想方法： 师：你觉得它的竖式的计算方法会怎 样？ 生：还是要相同数位对齐，从个位加起。 4、估计结果：师：在竖式计算前先猜一猜它的结果，你们觉得猜想结果想采用什么方法？ 生：应该用估算！（同位讨论并在全班汇报。） 5、汇报过程：生：376约等于400，286约等于300，400加300约等于700。 师：让我们看看书上想法和我们相同吗？（屏幕上出现课本18页男孩子和他的估算方法）并说明书上的估算更加接近准确数，在以后的估算中我们也可以利用这种方法。 3、笔算验证：师：下面请同学们用竖式计算一下。然后看一看它的准确结果和我们的估算接近吗？ 学生独立计算后，并在小组内说说你的计算过程。 4、汇报展示：小组说计算的过程，同时教师板书。 5、归纳小结：（1）在加法的计算中，哪一位的数相加满十，就向前一位进1。 6、突破难点：试练：976+286计算后并说说和例题比较有什么不同？ 7、质疑升华：生：例题和练习题都是三位数和三位数的加法，例题的结果是三位数，而练习的结果是四位数。 师：为什么会不同？ 生：例题百位上是3+2+1得6，不满十，就在百位上写6，而练习题的百上是9+2+1得12，在千位上写1，在百位上写2。 三、巩固练习 1、反馈练习：第18页“做一做”。学生独立完成后，选最后一题讲计算过程。 2、练习五第7题。重点讲错误的原因 3、练习五第4题。先估计结果再列式计算 四、作业布置：练习五第1题。 五、板书设计 三位数和三位数的进位加法 276+284=660（种） 976+284=1260 376 976 + 284 ＋284 680 1260 哪一位的数相加满十，就要向前一位进1。 教学小结：作为计算题的教学，重点让学生说出计算的步骤，就能掌握。在教案设计的时候： （1）让学生独立完成计算再把自己的计算步骤讲出来。我一 共 设计了三个地方让学生进行练习（例题、拓展例题、做一做选一题）。 （2）小结计算方法，设计了三个内容让学生用自己的语言说出来（复习题完成后、例题和拓展题后、全课小结时）。 （3）练习设计了多种形式（基础的竖式计算：做一做、提高题的改错题、生活中的数学题）。 （4）培养学生认真计算的习惯：在每次的汇报学习中都让学生讲如何才能做到又对又快。 1 京翰教育/