课题：《致女儿的信》教学设计.doc

课题：《致女儿的信》教学设计 第一课时 授课教师：徐兵 学校：宜宾县古柏乡初中 教学目的 l．了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累； 2．了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好； 教学难点 学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中对待早恋的观念，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。 知识重点 品味含义深刻的语言，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。 教学过程 教学方法和手段 课程引入 歌德说过：“哪个少年不钟情，哪个少女不怀春？”正值花季的少男少女，必然对爱情充满了好奇和遐想。这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。爱情，可以说是人生命本能的一种活动，一种体验。人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，所以===== 教师引导学生进行情景体验 新课解析 一、简介作者 苏霍姆林斯基出身在一个农民家庭，一生著作颇丰。主要有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》等。他在著作中，宣传苏维埃人道主义教育学思想，他的著作富有生动的教育实例，在一些问题上有独到的见解。苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来了很高的声誉。他曾多次获得国家级的勋章和称号。他作为一位有独创精神的教育家被载入苏联史册，成为世界著名教育家。 二、阅读文章，整体把握文章： 1、朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。 2、浏览课文，理清文章的脉络： 1～4段：女儿提出问题及“我”(父亲)对此的态度。 5—24段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案。 25段：告诉女儿该如何对待爱情。 3、再读课文，提出问题，创设情景，体会文中父亲的形象和文章的写法： (1)、你是如何理解爱情的? 提示：在提出这个问题之前，可以向学生阐明爱情是人类最美好的情感，让学生放下心理包袱。 (2)、如果你拿同样的问题问自己的父母，可能得到的答案是什么? 提示：学生给出的答案一定会涉及父母对待这个问题的态度，从而引出下面的问题： A、文中的“我”对此的态度如何? (文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。) B、“我”没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事，故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西? （爱情，忠诚，心灵的追念。） （3）、促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生了怎样的变化?这么大的变化的基础是什么? （是他们之间相濡以沫的爱情。） (爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。) （4）、作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情? 善待爱情：以人的方式去爱。 先整体感悟，后重点突破。利用朗读和讨论的方式进行感受和品味。 课堂练习 深情朗诵，努力探讨。 其他 小结与作业 课堂小结 本课作业 抄写字词。 本课教学后记（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）