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通过把握教学基本内容、激发学生大胆探索来提高教学实效 ----《俄罗斯》一节的课后反思 《俄罗斯》是七年级下册教材第七章“我们临近的国家”继日本、印度两个国家的学习后出现的又一个国家。教材这样安排的目的，是有特定的原因的。首先它与前两个国家无论自然条件还是经济特征都有很多差异，比如日本地狭人稠，印度面积较大，人口众多，而俄罗斯地广人稀。俄罗斯是世界上面积最大的国家，所以教材三个框题首先从这一特征入手，由于它面积广大所以影响到了它的地形和气候的复杂性，资源的丰富，以至于影响到了它的人口、工业、交通的分布和工业的特点，前苏联的解体也提醒我们作为面积大国和多民族的国家处理民族矛盾和地区经济发展不平衡的重要性和紧迫性。同时俄罗斯与我国也有相似之处，如地大物博，在世界上都占有举足轻重的地位，与我国也保持着比较密切的关系，对俄罗斯的学习可以使学生掌握分析国家地理新的方法，同时也有利于中俄关系的进一步发展，有利于我们借鉴俄罗斯的经验搞好本国的经济。为此我在整个教学过程中注重将俄罗斯与我国加以对比，引导学生学习有用的地理知识，学生的学习兴趣也得到了激发。 本节教材对俄罗斯每一个自然和人文特点的学习都不是直接把结论告诉学生，而是通过让学生对地图、图表、图片和文字的解说，顺利成章地揭示其规律。所以我们在教学中必须充分发挥各种图表的作用，组织好教学程序。 1、针对课题巧妙设疑，引导学生自己读图、读书、搜集资料然后或思考或讨论的方式分析其自然和经济特点； 2、充分利用多媒体资料和课外知识补充丰富学生的视野，激发学生的学习兴趣； 3、充分发挥小组合作学习的优势，采取游戏、小组竞赛的方式鼓励学生积极积极思维、踊跃发言； 4、及时反馈，巩固学生学习的效果。 本节课整个教学活动从学生的认识规律出发，以培养学生的能力为中心，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。本节课教学方法的选用和多媒体的设计也符合本节课教学内容的实际，问题的设置给学生留有充分的探索和交流的空间。随着问题的不断深入，学生的思维得到了深化，突出了本课时的重点。在突破难点时，教师通过生动活泼的多媒体演示图，让学生多角度、快节奏的去认识教学内容，使教学变得轻松自如，学生容易接受。整个教学过程注重了对学生创新意识的培养，让所有学生都在开放的教学活动中探索、获取知识、培养能力，分享成功的喜悦，力求教学过程的最优化。总之，我在本节双基落实和反馈的过程中，只是加以点拨、指导和适时鼓励，最大限度的调动学生的积极性，使学生爱学、会学、乐学，努力形成以学生为主的“课前自学—课上反馈—教师点拨—回归实际”四环节的“活动探究” 教学模式。 本教学设计在教学实践中表现出的不足之处在于：对学生展示活动给予的时间不充足，学生极欲表现的愿望没能得到满足；其次是个别探究活动仍有极大的活动余地，却因时间的关系没有进行深层次的挖掘。由此可见，教师要把握教学过程，不断调整课堂教学的进程及内容，调整学生活动的动态指标，这样才能更有利于学生的全面发展，有利于学生综合素质的提高。另外，本节学生活动的环节多，课堂气氛非常活跃，但还有一部分同学的积极性没有调动起来。如何缩小这部分同学与其他同学的差距，我将在今后的教学实践中继续去探索。 我们邻近的国家与地区 第一节《俄罗斯》第一课时 教学设计 抚宁四中 孙东华 教学目标 【知识目标】知道俄罗斯是一个传统的欧洲国家 2、掌握俄罗斯地形、气候特点以及主要河流、湖泊的分布； 【能力目标】 2、通过运用地图和材料对俄罗斯东西部自然环境差异以及人口、城市和等分布的差异分析，培养学生综合分析能力辩证思维能力、比较能力及相互协作等能力。 【情感目标】　　向学生灌输民族团结的重要性教学重点：教学难点：设疑导学法、启发式谈话法、诱导归纳法 (一) 视频欣赏 激趣导入 请同学们观看有关俄罗斯 风光的视频； 然后通过让学生认识列宁 和普京照片，简介前苏联解 体的概况， 向学生灌输民族团结的重要性 从学生的感性认识 出发，进入新课导入，特别符合初中学生的 认知心理，有利于激 发学生的兴趣，引导 使学生自主参与，并 达成学习目标； 通过引导学生积发言，培养语言表达的能力，发挥学生学习的主 动性，营造宽松的学 习环境。 (二) 创设问题 合作探究 师问：你能从哪些方面说明 俄罗斯国土辽阔？ 引导学生带着这个问题去 看书、看图、思考、讨论， 引导他们分组合作完成如下 学习任务： 了解俄罗斯东西距离、南 北距离、面积大小，加深理 解俄罗斯是世界最大国家的 真正含义）； 记住俄罗斯地跨两洲（各 占比例），引导学生阅读课 本42页“阅读材料”明确俄 罗斯是一个地跨亚欧两大洲 的欧洲国家；教师进一步设 疑：为什