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N鍪荔熟 壳照 |5|蓍～ 浅谈如何让初中语文课堂充满生机 岳跃侠 永城市李寨镇初级中学，河南永城476600 中国曾经足一个泱泱诗歌大国。从《诗经》到《楚辞》，从 的情感，阅读的激情也就点燃了。3．叶圣陶曾说：“在想像中 陶渊明到“建安七子”，从唐诗到宋词到元曲，高潮迭起，名家 睁开眼睛来”，“从文字看出一幅画来”，才能有效地接受诗人 辈出，精彩纷星，璀璨夺目。诗人们张目人间，哿隋世外，漱 美感的经验。的确，在学习古诗词时，还应该让学生驱遣想 涤万物，牢笼百态，体察入微，或醉或醒，或执著或洒脱，或沉 像，形成具体可感的画面，从而，进一步感受诗的意境美。 郁或飘逸，风情万种，千古流芳。真可谓诗海浩瀚。诗歌是 二、把诗词贯穿于语文课堂教学之中 诗人智慧的结晶，也是文学的精华。因此，在初中语文教学 通过以上手段，可大大激发学生对诗词的兴趣。而要使 中，如果让初中生走进诗歌，并把诗歌作为语文教学的一种 语文教学焕发出诗性的光辉，这一步仅是基础，关键还要靠 手段，使语文教学带上一层诗性的光辉，就一定能丰富学生 语文教师把诗词贯穿于语文课堂教学之中。古诗词所涉及 的文化底蕴，使语文教学取得成功。 的题材非常广泛，时政、军武、农耕均有涉及，山水、思乡、思 一、激发学生对诗歌的兴趣 亲、友情和恋情更为诗人们所常写。所以在备课时，尽可能 要使语文教学诗意化，首先要激发学生对诗歌的兴趣。 地就具体内容引发联想，用心挖掘，一定会找到源头活水。 而兴趣是可以后天培养的。1．从吟诵入手，感受诗歌的音韵 在教授课文时，可适当地通过诵读、板书、投影将有关的或优 美。古人有言：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。因此，吟 美或富哲理的诗句展现给学生，使语文课堂充满文学趣味， 诵应是初中生学习古诗词的根本方法。教师声情并茂的范 真正使语文教学焕发出诗性的光辉。 读，或借助多媒体可将学生带入诗词的意境之中，使学生受 1．以诗句导入新课。诗式导语往往会一石激起千层浪， 到感染，实现心理的愉悦。学生反复吟诵，可以感受诗词的 先声夺人，一开始就引起学生的注意力。例如：我在教授《吾 韵律节奏，领略占诗词的音韵美。2．让学生运用知人论世的 家有女初长成》一课时，引用了白居易《长恨歌》中写的杨贵 方法理解作品。在进行古诗词的教学时，必须让学生了解作 妃的诗句“杨家有女初长成，养在深闺人未识”导入。这样的 者，包括诗人的生活经历、兴趣爱好、家庭境况、为人处世的 导入，吸引学生，既让学生弄清了本课标题的句式由此套用 态度以及风格志向等等；同时，也应让学生了解诗人所处的 而来，也感悟到了拟题的文学性、诗意化的特点。‘ 时代，包括政治、经济、文化、风俗等等。让学生身临其境、增 2．用诗句深化课文的内容。例如：我在教授《我的信念》 加他们的生活经验、情感体验，从而对古诗词有一个感性的 一课时，我和学生共同走近了居里夫人，我们了解到“安静的 认识，让学生走进诗人的内心世界，走进诗人所生活的时代， 工作”和“简单的家庭生活”是这位卓越的科学家永远的追 达到和诗人情感上的共鸣。这样，诗人的情感就化成了自己 求。她避免“受到人事的干扰和盛名之累”。当我们共同感 学《陈毅探母》这一课时，我在拓展环节中设了一个探究情 实践证明，进行“议中评”更能体现自主和平等的意识。 境，引导学生合作探究，相互评价。 学生在积极主动的思维和情感活动中主动探讨，相互评价， 教师：读了这篇课文，我们感受到了陈毅对母亲的爱，你 相互赏识，从而激发了学生思辨的灵感，实现了共享共进，同 们会怎样表达对