从家校合作视角关注学校改进.pdfVIP

中国教育学会教育管理分会教育管理学学科学术委员会第10次学术年会 我国中小学学校公共关系现状与改进策略 徐费+ 摘 要：中小学学校公共关系是中小学一种重要的管理职能活动。目前，我国中小学学校公 共关系活动被动、不全面，体制机制不完善，观念薄弱，公共关系人员分散、不专业。理论研究的 缺陷、社会环境影响和学校本身责任缺失都是原因。对于中小学而言，活动方面变被动为主动，全 面开展，全程管理；体制机制方面设立专门机构，制定相应规范，合理运用机制；观念上加强理论 学习，树立意识；人员方面要实现专业引领下的全员公关，这样才能不断发挥中小学学校公共关系 在促进学校全面发展和社会和谐发展中的作用。 关键词：公共关系；现状；改进策略 ’ 从家校合作的视角关注学校改进 徐建华+ 随着1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》的颁布实施，我国基础教育开始进入一个 不断变革的时期。在这20多年里，许多中小学校为实施素质教育，提高教育质量，在学校改进的 研究和实践中进行了许多大胆的尝试和实验，积累了丰富的改革经验和令人瞩目的成绩。在近些年 的相关研究中，大部分研究者主要从学校的组织文化、领导者的理念、教师的专业发展、学校的组 织结构和制度、教学内容和教学方式、学生等方面进行了研究。我们知道学校是一个与外界环境有 着千丝万缕联系的社会系统，二十一世纪知识经济对人的素质的要求是以高度主体性品质为核心的 全面发展，它要求每个学生都能够全方位健康和谐地发展。要实现这个培养目标，就需要学校、家 庭和社会三者的紧密配合，最终实现“教师用心，家长关心，学生开心”的三赢局面。本文试图从家 校合作的视角，重新审视当下学校对家庭教育指导存在的问题，进而提出相应的改进措施，期翼通 过拓展学校改进的研究视角，更好地促进学校教育质量的提升。 一、学校改进离不开有效的家校合作 知识经济社会是一个强调全面竞争同时也要求相互合作的时代，教育面对这种纷繁复杂、变幻 莫测的现状，已无法仅仅依靠学校自身的力量去应对，必须寻求社会多方面的支持与配合。其中， 家庭教育的参与对学校来说具有特殊的意义，它直接决定着学校改进的成效。苏霍姆林斯基曾说过： “教育的效果，取决于学校与家庭的教育的一致性，如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育 过程就会像纸做的房子一样塌下来。” (一)现代信息技术的高速发展迫切需要家校合作 由于现代科学技术的迅猛发展，人类获取知识和信息的方式己变得相当快捷和高效，儿童、青 少年接受教育的渠道也由过去单一的学校教育扩展为多方位、多层次、多维度的影响．尤其是近些 年，随着社会的日益开放和宽松，纷繁复杂的社会现象和鱼目混珠的大量信息纷至沓来，这些影响 刺激着学生们的感官，同时也对他们的思想、情感、心理、思维、行为等起着各种各样的作用，有 的强化了学校的教育，有的则削弱甚至抵消了学校的教育，造成学生的价值观念混乱，心理畸变、 ‘徐赞，男，沈阳师范大学教育经济与管理研究所研究生，研究方向为教育管理基本理论。 ’徐建华，女，黑龙江大学教育学院副教授，硕士，从事教育基本理论、教育管理理论研究。 ·96· 中国教育学会教育管理分会教育管理学学科学术委员会第10次学术年会 行为失范，并由此引发一系列的社会问题。这就需要学校和社会，尤其要与学生家庭及时取得联系， 努力形成教育学生的合力，使学生享受更优质的教育资源，引导学生健康发展，构建和谐教育。 (二)家庭教育特有的功能必然需要学校教育的高度重视 学校作为专门的教育机构，在教育目标的设定、教育内容的编制、教育方法的选择、教育活动 的组织、教育环境的调控、师资素质的优化等方面的正规化、系统化和制度化，是其它任何形式的 教育无法比拟的。但另一方面，家长特殊的权威性、家庭成员的亲近性、家庭利益的一致性、家庭 心理氛围的相容性、家庭情感的强烈感染性、家庭教育的随机性、家教方法的针对性、家庭教育效 果的渗透性等等，又是学校教育无法企及的。家庭和学校作为儿童重要的社会化场所，只有实现功 能互补，相互兼容，才能形成教育合力，才能最终实现将青少年培养成为符合国家教育目的的有用 人才。苏霍姆林斯基说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或只有家庭教育而没有