小学语文一年级下册《荷叶圆圆》说课稿.docVIP

小学语文一年级下册《荷叶圆圆》说课稿 　　尊敬的各位领导、老师们： 　　大家好！今天，我说课的内容是人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》。具体程序如下： 　　一、纵横联系，说教材： 　　本组教材是以“快乐的夏天”为专题组织教材的，《荷叶圆圆》是本单元的第二篇课文，是一篇轻快活泼的散文诗。课文洋溢着童真、童趣，是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。 　　针对本组教材及本篇课文的特点，我对本课制定了以下的教学目标： 　　1.知识与能力：认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。2、过程与方法：结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。 3.情感态度价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。 　　为了实现以上教学目标，我以读书指导为主要训练方式，把读的训练贯穿在整个教学过程中，从而“激发学生热爱大自然，陶冶情操”。这样，就把思想教育渗透到了学习语言，培养能力的过程中体现了“文理结合”的要求。 　　三、说学法： 　　兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。因此，我和孩子们选用了情景入---自主读---合作演---自我悟---交流说---课后展”的学习方法。 　　四、说教学过程： 　　（一）、激趣导入： 　　1.播放课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，根据学生的回答揭题：《荷叶圆圆》。 2.随着课件出示小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，做动作跟它们打打招呼：小水珠——眨眼睛、小蜻蜓——飞呀飞、小青蛙——跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿——游啊游 3.提问：他们来到荷叶上做什么？学生自由想象说。 1.学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。 2.同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。 3.课文中这么多生字，你已经认识了哪几个？怎么认识的？课件出示生字。 4.还有一些字有的小朋友可能还不认识，这些字藏到课文中了，我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。 5.小朋友真聪明，短短的时间记住了这么多字，现在老师把这些字放到课文中，你能把每一句话都读好吗？ 1.课文中，谁和荷叶交上了朋友？学生说：小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，老师板书。 2.出示“小水珠”段，你知道了什么？学生根据课文自由发表意见。 3.小摇篮是用来做什么的？小水珠说什么是它的摇篮？板书：摇篮，同时课件出示摇篮图。 4.这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！齐读第二自然段。 5.小水珠说完了，其它的小伙伴也有话要说，分组把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，用“——”在书上勾出来。 6.小组汇报。小蜻蜓说荷叶是它的停机坪；小青蛙说荷叶是它的歌台；小鱼儿的说荷叶是它凉伞 7.你们为什么说荷叶是小水珠的摇篮？ 8.学生自由说：因为荷叶圆圆的，所以小水珠把荷叶当作摇篮。接着引导 9.读一读自己认为最想读的部分，体会一下它们的心情，然后赛读。 10.分组赛读： 　　好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书力求显示这些。我设计的板书直观、形象，符合学生的认识规律，同时对学生可起到理解课文、背诵课文的辅助作用。